《朱德的扁担》教学设计第二课时.docVIP

《朱德的扁担》教学设计

教学目标

会认、会写本课的生字,并学会自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3.学习课文,了解朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的优秀品质.

重点难点

重点:把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上。

难点:体会老一辈革命家以身作则、和战士们同甘共苦的高尚品质.

教学准备

教师准备:朱德同志像、扁担图片、课件、生字卡。

课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.学习课文,体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的优秀品质。

3.巩固生字。

重点难点

重点:有感情地朗读课文。

难点:体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的优秀品质.

教学过程

一、回顾学习

上节课我们通过读书、讨论,知道了战士们心疼朱德,把他的扁担藏了起来。大家想,朱德找不到扁担,没办法去挑粮,就可以多休息一会儿。这节课我们继续深入研读课文。

二、深入研读课文,感悟理解

1.研读第3、4自然段,找找大家因为什么而不再藏朱德的扁担了。

2.同桌互相交流。

3.集体研讨。

请同学们找出有关的词句读一读,说说自己的看法。

(1)课件出示句子:不料,朱德同志又找来一根扁担,写上”朱德的扁担”五个字。

①朱德为了不让大家再藏他的扁担,就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。

②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士们藏扁担是挡不住朱德和大家一起挑粮、共渡难关的决心的.

(2)课件出示句子:大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。

①大家被朱德以身作则、与战士们同甘共苦的精神所感动,所以越发敬爱他。

②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。

③大家对朱德产生了敬爱之情,所以不好意思再藏他的扁担了。

(3)联系上文,想想大家都敬爱朱德什么?

(勇敢、不怕危险、和战士同甘共苦等)

(4)指导学生有感情地朗读这两句话。

【设计意图:培养学生抓住重点词句理解课文的能力。】

思路2

1.默读课文,想想朱德同志的哪些地方让战士心疼,从课文找出相关的词句。

2.小组交流。结合自己找的词句,谈看法,互相补充。

3.集体交流。

学生先找出相应的句子,然后抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法,教师相机指导。

随学生发言投影以下句子,随机在重点词下面画线。

(1)红军在山上,山下不远处就是敌人。

从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近,是要进犯井冈山的,朱德到山下挑粮会遇到危险。

(2)从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。

①想想“五六十里”是多远,要走多长时间。

②陡峭的高山,你有什么感觉?(难爬、累、喘不过来气)

想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路,就更难、更累了。

③指导朗读:评读赛读

谁能把挑着粮爬这样的山,来回走五六十里的那种艰难感觉读出来?

(3)他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起粮食,跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

①朱德穿着草鞋,肩上担着满满的一担粮食,走那么难走那么长的山路,实在让人心疼.

②朱德白天挑粮,晚上还不能休息,要整夜整夜地研究打仗,而且不是一个夜晚,他太累了,太辛苦了.

③想想朱德最需要的是什么。(休息)

④让学生进入角色。

如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么?

4.有感情地朗读课文:自由练读、小组交流读、个人展示读。

5.教师小结:战士们看朱德同志白天和大家一起去挑粮,晚上还要研究打仗,实在太累了。战士们看着心疼,就把他的扁担藏起来了。

三、总结谈话

读了《朱德的扁担》这个故事,我们知道了战士们心疼朱德而藏他的扁担,后来大家看到“朱德的扁担”五个字,被他以身作指则、与战土同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。

四、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。