《坐井观天》教学设计.docVIP

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二年级上册语文《坐井观天》教学设计

【教学目标】

1．会认10个生字。会写8个字。理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。

3．理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。

【教学难点】

理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

一、谈话导入

1．师：一只青蛙天天坐在井里，抬头就望见蓝蓝的天空，过着悠闲自在的生活，忽然有一天一只小鸟飞来落在井沿上，使他的生活发生了变化。这节课我们来学习一则寓言故事——《坐井观天》

2．板书课题，齐读课题。

3．师：寓言故事就是通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。让我们走进课文，看看这则寓言故事将告诉我们一个什么道理。

二、多样识字。????

1．自由朗读读文，要求读准字音，读通课文。

2．多种形式识字。

①带拼音读生字。????

通过刚才的朗读，大家现在一定能准确喊出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？(点击课件：带拼音读生字)如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。

②去掉拼音，认读课文中的词语。

③学生交流识字方法。

[设计意图：识字教学是低年级的教学重点。形式多样的识字方法能有层次地引导学生轻松识字。]

3．师：认识了生字，我们再读课文一定会有新的收获。指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文写了一件什么事？(学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。)

三、朗读对话，品味寓意。

(一)学习第1自然段。

1．青蛙和小鸟为什么会争论天的大小呢？指名朗读第一自然段。

2．(课件出示插图：引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置)理解“井沿”。

3．齐读第一自然段。

(二)学习第2—7自然段。

1．青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？(三次)???

2．?学习第一次对话：

(1)(课件出示句子)师：小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。指读，评价：你觉得应该怎样读好这两句话)

(2)教师适时指导：青蛙应读出友好疑问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉。(重读“天上来”、“一百里”)????

3．学习第二次对话：

(1)师：青蛙对小鸟的回答你赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。(课件出示，指读)

(2)小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？(相继知道、理解“大话、无边无际”)。

(3)思考：青蛙与小鸟为什么会有不同的看法？(引导学生用“因为……所以……”句式)谈谈自己的理解。

(4)同桌合作读第二次对话。

4．学习第三次对话：

(1)请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌交流一下自己的收获。????

(2)同学们有没有发现，青蛙和小鸟说话时的神态是怎样的？(引导发现“笑”)那他们的笑各有什么含义？(引导说话，指导朗读)

青蛙听小鸟说后心里想______________，于是笑着说——(引读)

小鸟听青蛙说后心里想______________，于是笑着说——(引读)

(3)齐读第三次对话。

[设计意图：一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声。此环节的学习重在引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中积累词语，在读中运用语言。]

?5．师：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解的青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？(生交流)

[设计意图：《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生的语言表达能力。]

四、总结拓展，揭示寓意。

1．小组合作，续编第四次对话。

想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？

2．学了这篇课文，你受到了什么启发?(通过交流理解故事中蕴涵的道理：我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。)??

3．揭示“坐井观天”的寓意。(人们用坐井观天这个成语来形容眼界狭小，见识短浅的人。)

五、写字教学?

1．出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？???

2．“信、抬、蛙”都是左右结构，左窄右宽。“答”上下结构。????

3．教师范写。???

4．学生练写，注意书写姿势。??

【板书设计】

坐井观天

青蛙????井口那么大?????视野狭小?????见识少

天有多大？

小鸟????无边无际???????视野开阔????见多识广

【教学反思】

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事。它以浅显、简单的故事说明了一个深刻的道理。课文