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五年级道德与法治教案全册（人教版部编教材）
五年级道德与法治课程以“培养责任意识、法治观念与家国情怀”为核心，围绕“我们的公共生活”“我们的国家”“我们的传统文化”等主题展开，引导学生从“自我”走向“社会”，从“家庭”走向“国家”，形成正确的价值观、必备品格与关键能力。以下为全册（共六个单元）详细教案设计，包含单元主题、核心目标、重点难点、教学过程及课后延伸，贴合五年级学生认知特点（抽象思维发展、关注社会现象、渴望参与实践）。
第一单元我们的公共生活（第1-4课）
单元主题：公共生活需要共建共享，每个人都是参与者与守护者。
核心目标：了解公共生活的多样形式，认识公共利益与个人行为的关系，树立“遵守规则、关爱他人、维护公共利益”的意识。
第1课《我们的公共生活》
教学目标：
1.知道公共生活的常见场所（如公园、图书馆、博物馆）及特点（开放、共享）。
2.理解公共生活需要规则（如不乱扔垃圾、不大声喧哗），规则保障每个人的权益。
3.愿意在公共生活中遵守规则，做文明参与者。
教学重难点：
-重点：公共生活与私人生活的区别，规则对公共生活的重要性。
-难点：从“知道规则”到“自觉遵守”的行为转化。
教学过程：
1.情境导入（5分钟）：
播放视频（对比场景：公园里有人践踏草坪vs有人主动捡垃圾；图书馆里有人大声打电话vs有人轻声翻书）。
提问：“这些场景发生在哪里？你更喜欢哪种行为？为什么？”引出“公共生活”概念。
2.探究新知（20分钟）：
活动1：找一找——身边的公共生活（小组讨论）：
列举常见的公共生活场所（如公交地铁、商场、体育场、社区广场），总结特点：开放性（任何人可进入）、共享性（资源大家用）、规范性（需共同遵守规则）。
活动2：辩一辩——规则有必要吗？（案例分析）：
案例：某公园长椅上贴着“请勿躺卧”，但有人躺着睡觉；图书馆规定“保持安静”，有人却小声聊天。
问题：“如果没有这些规则，公共生活会变成什么样？”（引导学生总结：规则保护每个人的权益，让公共生活更和谐。）
3.实践体验（10分钟）：
角色扮演：模拟“公交车上”的场景（有乘客大声打电话、有老人站着、有小孩乱跑），学生分组扮演乘客、司机、乘务员，讨论“你会怎么做？为什么？”（强化“尊重他人、遵守规则”的意识）。
4.总结延伸（5分钟）：
学生分享：“我今后在公共生活中会怎么做？”（如“不乱扔垃圾”“排队不插队”）。
课后任务：记录一周内自己在公共生活中的行为（做得好的/需要改进的），下节课分享。
第2课《建立良好的公共秩序》
教学目标：
1.认识公共秩序的内涵（如交通秩序、活动秩序），理解秩序是公共生活的基础。
2.掌握维护公共秩序的方法（如看指示牌、排队、听从指挥）。
3.树立“自觉维护秩序”的责任感。
教学重难点：
-重点：公共秩序的具体表现（不同场景的规则）。
-难点：面对“插队”“拥挤”等现象时，主动劝阻或遵守。
教学过程：
1.问题导入（5分钟）：
提问：“你去过电影院/火车站/运动会现场吗？如果没有人维持秩序，会发生什么？”（学生自由发言，引出“公共秩序”）。
2.探究新知（20分钟）：
活动1：场景分类（小组合作）：
展示图片（交通路口、医院挂号处、景区检票口、学校升旗仪式），学生分组讨论：“这些场景需要遵守哪些具体秩序？”（总结：交通秩序——红灯停绿灯行；医疗秩序——排队挂号；活动秩序——按顺序入场）。
活动2：案例分析（辨析行为）：
案例1：小明在图书馆看书时，朋友喊他出去玩，他直接站起来跑出去，书也没放回原位。
案例2：小红坐公交车时，主动给老奶奶让座，并排队下车。
问题：“哪些行为维护了公共秩序？哪些破坏了？后果是什么？”（引导学生总结：遵守秩序让生活更高效、更温暖）。
3.实践体验（10分钟）：
模拟演练：模拟“学校运动会入场式”（学生扮演运动员、观众），设计“不排队”“拥挤”“乱扔垃圾”等情境，讨论“如何改进”。
4.总结延伸（5分钟）：
齐读儿歌：“公共秩序要记牢，排队不挤不吵闹；交通规则遵守好，文明行为人人夸。”
课后任务：观察家庭附近的公共场所（如菜市场、小区广场），记录1-2个“秩序良好”或“需要改进”的现象，提出建议。
第3课《我参与我奉献》（1课时）
教学目标：
1.了解公共生活中“服务他人、奉献社会”的意义（如志愿者、社区工作者）。
2.愿意从身边小事做起，参与公共生活（如帮助同学、清理社区垃圾）。
3.体会“奉献带来快乐”的情感。
教学重难点：
-重点：公共生活中的“奉献行为”（不一定是大事，可以是小事）。
-难点：激发主动参与的意愿（克服“与我无关”的心态）。
教学过程：
1.情境导入（5分钟）：
播放视频（社区志愿者清理垃圾、小学生帮助老人过马路、运动会志愿者引
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