苏教版小学三年级《科学》下册教案《认识液体》.docxVIP

一、课题名称

认识液体

二、授课年级

三年级下册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

《认识液体》是苏教版小学科学三年级下册“物质的状态”单元中的基础课。本单元旨在引导学生初步认识物质的三种常见状态——固态、液态和气态。本课作为单元的起始课之一，聚焦于“液体”这一学生日常生活中最为熟悉的物质状态。教材通过一系列观察、比较和简单实验活动，帮助学生感知液体的基本特征，如没有固定形状、会流动等，并引导学生学习运用多种感官和简单工具进行科学观察，培养其初步的科学探究能力和实事求是的科学态度。本课内容的学习，为后续学习“认识固体”、“水的变化”等内容奠定了知识和方法基础。

五、学情分析

三年级的学生对液体并不陌生，他们在日常生活中接触过大量液体，如水、饮料、牛奶、洗洁精等。他们对液体的流动性、不同液体的颜色、气味等已有初步的感性认识。然而，这种认识往往是零散的、表面的，缺乏系统性和科学性。他们可能会说“水会流”，但未必能准确概括出“没有固定形状”这一核心特征；他们可能注意到油和水不一样，但未必会主动思考如何去比较和描述这些差异。三年级学生好奇心强，乐于动手操作，对于科学实验抱有浓厚兴趣。他们的观察能力和动手能力正在发展，但精确描述和有序实验的能力仍需引导。因此，本课将通过丰富的直观感知和动手实验活动，帮助学生构建对液体基本性质的科学认知。

六、教学目标

1.知识与技能：认识到水、牛奶、食用油等是液体，知道液体没有固定的形状，具有流动性。能通过观察比较不同液体的颜色、透明度、气味等方面的不同。初步学习使用简单的工具（如滴管、玻璃板）进行液体的观察和比较。

2.过程与方法：经历观察、比较、讨论、实验等探究过程，学习运用多种感官和简单工具认识液体的性质。能尝试用简单的词语描述所观察到的液体特征和现象。

3.情感态度与价值观：激发对常见物质的探究兴趣，培养认真细致的观察习惯和实事求是的科学态度。乐于与同学合作交流，分享发现。

七、教学重点与难点

*教学重点：认识液体没有固定形状和会流动的基本性质。

*教学难点：设计简单实验比较不同液体的流动性；理解“没有固定形状”的含义。

八、教法学法

*教法：情境创设法、引导发现法、实验演示法、小组合作法。

*学法：自主探究法、动手操作法、观察比较法、合作交流法。

九、教学准备

*教师准备：多媒体课件（或图片）、各种液体实物（清水、牛奶、食用油、洗洁精、酱油等）、透明烧杯（多种形状和大小）、培养皿、玻璃板、滴管、小勺子、塑料片、记录纸（或实验报告单）、抹布、废液桶。

*学生小组准备：（每组一套）透明小烧杯3-4个（内装不同液体，如清水、食用油、洗洁精）、空烧杯1-2个（不同形状）、滴管1-2支、玻璃板1块、记录纸、抹布。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，我们的生活离不开水。早上起来，我们要用水刷牙洗脸；口渴了，我们要喝水。除了水，你们还知道生活中哪些东西和水一样，是可以“倒”出来、“流”动的吗？（学生自由发言，如牛奶、果汁、酱油、醋、汽油等）

2.揭示课题：同学们说了这么多，像水、牛奶、酱油这些能流动的物体，它们有一个共同的名字，叫做“液体”。今天，我们就一起来认识液体，研究液体有什么秘密。（板书课题：认识液体）

（二）探究新知，认识液体的性质(约25分钟)

活动一：观察液体，发现不同

1.提出问题：老师给每个小组准备了几种不同的液体，请大家仔细看一看、闻一闻（强调：闻的时候要注意方法，用手扇着闻，不要直接凑上去猛吸），也可以用滴管小心地取一点点滴在玻璃板上看看，它们有什么不一样的地方？把你们的发现记录下来。

2.学生活动：小组合作，观察桌上的液体（如清水、食用油、洗洁精），并将观察到的颜色、透明度、气味等特征记录在记录纸上。教师巡视指导，提醒学生注意安全和卫生，不要把液体洒出来，不要品尝。

3.交流汇报：各小组选派代表汇报观察结果。

*（引导学生说出：颜色不同——水是无色的，牛奶是白色的，食用油是淡黄色的；透明度不同——水是透明的，牛奶是不透明的，食用油有些透明有些不透明；气味不同——水没有气味，食用油有油味，洗洁精有香味等。）

4.小结过渡：通过观察，我们发现不同的液体在颜色、气味、透明度等方面是有区别的。那它们有没有什么相同的地方呢？

活动二：液体的流动实验

1.提出问题：刚才有同学提到水会流动，牛奶会流动，那其他液体会不会流动呢？它们流动的方式和快慢一样吗？

2.引导思考：我们怎么才能知道一种液体会不会流动？又怎么比较它们流动的快慢呢？（学生思考，提出自己的方法）

3.设计实验：

*引导学生思考：可以把