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整理我的小书包——小学劳动教育实践课教案

一、课题名称

整理我的小书包

二、授课对象

小学中年级（例如：三年级）学生

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：学生能够了解书包的基本结构和各部分功能；学会按照一定的分类标准（如科目、大小、常用与否）整理书包内的物品；初步掌握快速检查书包整理效果的方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、动手实践和小组互评等方式，引导学生主动探究整理书包的有效方法，培养其观察能力、动手操作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：感受书包整洁有序带来的愉悦感和便利，体会劳动的价值；培养学生热爱劳动、勤于动手、做事有条理的良好习惯，增强自我管理意识和责任感。

五、教学重难点

1.教学重点：学习并掌握按类别整理书包的方法，能够独立、有序地整理自己的书包。

2.教学难点：理解整理书包的必要性，并将整理书包内化为一种自觉的习惯，培养持续保持的毅力。

六、教学准备

1.教师准备：

*一个结构清晰的示范用书包（可以是新的，也可以是提前整理好的）。

*各类学习用品若干（课本、练习册、文具盒、铅笔、橡皮、尺子、水杯、纸巾等，其中部分可以故意摆放混乱）。

*多媒体课件或图片（展示整洁书包与混乱书包的对比，书包各部分结构示意图）。

*简单的评价表或“整理小能手”奖励贴纸。

2.学生准备：

*自己日常使用的书包。

*书包内的所有物品（课本、练习册、文具等）。

七、教学过程

（一）导入新课：情境激趣，发现问题（约5分钟）

1.谈话导入：教师亲切地询问学生：“同学们，每天上学前，你们都会做些什么准备呢？”引导学生自由发言，当提到整理书包时，教师可以接着说：“是啊，书包是我们每天上学的好伙伴，它里面装着我们学习需要的各种宝贝。可是，有时候我们的好伙伴会不会也会‘发脾气’，让我们找不到想要的东西呢？”

2.情境展示（可选）：教师可以展示一个内物混乱的书包（或图片），或者描述一个学生因书包混乱而耽误时间的小故事，引发学生共鸣。

3.提出问题：“怎样才能让我们的书包保持整洁，让我们找东西又快又准呢？今天，我们就一起来学习一项非常重要的劳动技能——整理我的小书包。”（板书课题）

（二）探究与发现：认识书包，找出问题（约7分钟）

1.观察书包：“请同学们拿出自己的书包，仔细观察一下，我们的书包通常有哪些部分组成呢？”（引导学生发现主袋、侧袋、前袋、笔袋等）

2.小组讨论：“平时你们是怎样把书本和文具放进书包的呢？在整理书包的时候，你们遇到过什么困难或者小麻烦吗？”

*学生分组讨论，分享自己整理书包的经验和遇到的问题（如：书本卷角、文具散落、找不到特定书本等）。

*每组推选代表发言，教师将学生提出的问题简要记录在黑板一侧。

3.小结过渡：“看来，整理书包确实有不少学问。一个乱糟糟的书包不仅影响我们的心情，还会耽误我们的学习时间。接下来，我们就一起来研究一下，怎样才能把书包整理得既整齐又好用。”

（三）方法学习与示范：学习整理，掌握技巧（约10分钟）

1.讲解整理原则：

*分类摆放：“我们书包里的物品很多，比如课本、练习册、文具盒、水杯、纸巾等等。如果把它们胡乱堆在一起，肯定会很乱。所以，第一步就是要学会给它们分分类。”（引导学生思考可以按什么标准分类，如：学科类别、物品大小、使用频率等）

*有序放置：“分类之后，我们还要把它们有序地放进书包的不同口袋。比如，较大较重的课本可以放在哪里？常用的文具可以放在哪里？水杯和纸巾又适合放在哪里？”

2.教师示范整理步骤：

*清空书包：“首先，我们要把书包里所有的东西都拿出来，检查一下有没有不需要的杂物，把它们清理掉。”（教师边说边示范）

*分类整理：“然后，我们把书本按照科目或者大小叠放整齐，练习册可以和对应的课本放在一起。文具盒要检查一下，确保文具都在里面。”

*合理放置：“现在开始装书包啦！主袋通常用来放大的课本和练习册，我们可以把它们竖着放或者平着叠放，注意书脊朝外，这样方便我们查找。比较小的本子或者第二天暂时不用的书可以放在书包的夹层或者前袋。文具盒可以放在方便拿取的侧袋或者前袋。水杯、纸巾这些生活用品可以放在书包两侧的网袋里。”（教师边示范边讲解注意事项，如书本摆放要平整，避免卷角；重物放下边，轻物放上面等）

*检查：“都放好之后，我们要拉好拉链，再整体检查一下，看看有没有遗漏什么东西，书包是不是整理得整齐有序。”

3.学生提问：示范结束后，鼓励学生就不清楚的地方提问，教师进行解答。

（四）实践操作与指导：动手实践，体验劳动（约10分钟）

1.动手整理：