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摘要
摘要
教育数字化的发展为生物学课程改革注入了新的动力，推动了生物学教学
的创新与变革。同时，经调查发现，高中生物学实验课堂面临着课时不够、设
备不足或不精确等问题，而教育数字化的产品可以解决这些问题。因此，本研
究将虚仿实验引入高中生物学课堂，基于SOLO（StructureoftheObserved
LearningOutcome）分类理论、建构主义理论等理论，采用问卷调查法、视频研
究法等方法，以
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