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高中英语教学大纲

一、前言

本大纲旨在指导高中阶段英语教学工作，明确教学目标、内容、方法及评价标准，以期全面提升学生的英语语言运用能力、文化素养与跨文化交际意识，培养学生的逻辑思维与自主学习能力，为其终身学习和发展奠定坚实基础。本大纲依据国家教育方针及高中教育阶段的总体要求，结合当前英语教育发展趋势与学生认知特点制定。

二、课程性质与基本理念

（一）课程性质

高中英语课程是义务教育阶段英语课程的自然延伸与提升，兼具工具性与人文性。工具性体现在英语作为交流工具和学习其他知识的媒介；人文性则体现在通过英语学习，学生能够了解不同国家的文化传统、价值观念，拓展国际视野，培养人文情怀和审美情趣。

（二）基本理念

1.学生为本，全面发展：关注学生个体差异，尊重学生学习主体地位，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协调发展。

2.素养导向，实践为重：以培养学生的英语学科核心素养为目标，强调在真实或接近真实的语言情境中开展语言实践活动，提升语言运用能力。

3.文化浸润，双向理解：引导学生了解中外文化的异同，培养跨文化交际能力，增强国家认同和家国情怀，同时具备国际视野和包容心态。

4.过程评价，促进学习：构建形成性评价与终结性评价相结合的多元评价体系，注重评价的诊断、反馈与激励功能，促进学生有效学习和教师专业成长。

5.技术融合，优化教学：积极利用现代教育技术和丰富的教学资源，创新教学模式与学习方式，提高教学效率与学习效果。

三、课程目标

高中英语课程目标分为总目标和分级目标。

（一）总目标

学生经过高中阶段的英语学习，应达到以下目标：

1.语言技能：具备较强的英语听、说、读、写、译（初步）的综合运用能力，能在日常交际和学习中进行有效的沟通。

2.语言知识：掌握一定数量的英语词汇和语法知识，理解其功能和意义，并能在语境中灵活运用。

3.文化意识：了解英语国家的基本文化背景和主要文化现象，理解中外文化差异，具有跨文化交际的意识和基本能力，增强文化自信。

4.思维品质：通过英语学习，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，能用英语进行简单的分析、推理和表达。

5.学习能力：掌握有效的英语学习策略，养成良好的学习习惯，具备自主学习、合作学习和探究学习的能力。

（二）分级目标（简述）

高中英语课程通常分为必修课程和选修课程（含选择性必修和任意选修），各级目标在总目标的指引下，逐步提升语言技能的综合运用水平、语言知识的深度与广度、文化意识的敏感性与包容性、思维品质的逻辑性与创造性以及学习能力的自主性与有效性。

四、课程结构与内容

（一）课程结构

高中英语课程由必修课程、选择性必修课程和任意选修课程构成。必修课程是基础，面向全体学生；选择性必修课程是必修课程的延伸和提高，为学生进一步学习和发展提供选择；任意选修课程则满足学生的兴趣爱好和个性化发展需求。

（二）课程内容

课程内容围绕主题语境展开，包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。通过具体的主题项目，整合语言技能、语言知识、文化意识和学习策略的学习与运用。

1.语言技能

*听：能听懂不同题材、不同语速的英语对话、独白、新闻报道、讲座等，获取主要信息、关键细节，并理解说话者的意图、情感和态度。

*说：能运用恰当的词汇、语法和语用知识，就熟悉的话题进行口头交流，参与讨论、辩论，发表观点；语音语调基本正确，表达流畅、得体。

*读：能阅读不同体裁（记叙文、说明文、议论文、应用文等）和题材的英文材料，理解主旨要义、具体信息、观点态度，进行简单的推理判断和归纳总结；能根据阅读目的运用不同的阅读策略。

*写：能根据不同的写作目的和受众，运用恰当的文体和语言风格，清晰、连贯、有条理地表达思想和观点；能进行简单的描述、叙述、说明和议论；书写规范、整洁。

*译：能进行简单的英汉互译，理解和传达原文的主要信息和意义，语言基本通顺。

2.语言知识

*语音：掌握基本的语音知识，包括音标、重音、语调、节奏等，能正确拼读单词，听懂并说出规范的语音语调。

*词汇：掌握一定数量的核心词汇和习惯用语，理解词汇的基本含义和在不同语境中的引申义、搭配关系，能在听、说、读、写中灵活运用。

*语法：理解并掌握英语基本句型和常用语法规则，包括词法（名词、动词、形容词、副词等）和句法（时态、语态、从句等），能正确运用语法知识理解和表达。

*功能意念：掌握表示问候、感谢、道歉、邀请、建议、同意、不同意等常见功能意念的表达方式。

*话题：围绕上述三大主题语境下的具体话题，如家庭、学校生活、环境保护、科技发展、文化习俗、文学艺术等，积累相关的词汇和表达。

3.文化意识

*了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、价值观念等文