先天与学习行为教学设计：减负增效，激发学生自主学习兴趣.pdfVIP

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《和学习行为》教学设计

设计思想

践行减负增效的课程精神，以学生为主体，为主导，以趣味性学习吸引学生，

充分激发学生的学习自主性，根据学生的认知规律，通过联系生活，激发学习→提

供分析的素材，建构概念→资料分析，与进行充分的→探究实验→案例分析→

升华等学习环节，环环相扣，循序渐进，帮助学生在轻松快乐的课堂中，扎实高效

地掌握知识，真正体会学习的乐趣。

教学分析

1．分析

动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物和行为的知识对学生认

识动物的本质非常重要。

本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的和行为》的第二节，

本节有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的和学习行为，

从本质上理解这些行为对动物的意义，二是学生运用实验的方法探究动物的和

学习行为，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。两个任务难以在一

节课上完成，所以课前充分的准备和课堂上有效地组织都尤为重要。

图文并茂，容易吸引学生的，但并不都是学生所熟悉的，所以可根据具体

情况补充一些分析材料。

2.学情分析

在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对

一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对和学习行为的本质

的认识，和思考这些行为对动物的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要

有效地和学生间的合作探究学习。

就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维

能力。具有一定合作学习和探究的经验。

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InnateBehaviorandLearningBehaviort

eachingdesign

设计思想

Practicethecurriculumreformspiritofreducingburdenandincreasingefficiency,takingstudentsasthemainbodyand

teachersastheleader,attractingstudentswithinterestinglearning,fullystimulatingstudentslearningautonomy,and

stimulatinglearninginterestbyconnectingcommonsenseoflifeaccordingtostudentscognitiveru→Providematerialsfor

analysis,constructcoreconcepts→Dataanalysis,andconductfulldialoguewithteachingmaterials→Exploration

experiments→Caseanalysis→

Learninglinkssuchasemotionalsublimationareinterlocking