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2025年疫情下小学数学教研组安排计划

一、指导思想

本学年，小学数学教研组将继续秉持“立德树人”根本任务，以深化课程改革为核心，以提升教育教学质量为目标。鉴于当前疫情防控工作的常态化及可能出现的局部反复，教研组工作将立足“线上线下融合、常规教研扎实、应急响应高效”的原则，聚焦数学核心素养的培养，关注学生学习习惯与自主学习能力的提升，同时加强教师队伍建设，促进教师专业成长，确保在各种教学情境下，数学教学工作均能有序、高效开展，最大限度降低疫情对教学活动的不利影响。

二、工作目标

1.教学质量稳步提升：无论线上还是线下教学，均确保教学进度与教学效果，力争学生数学学业水平在原有基础上有明显进步，核心素养得到有效发展。

2.线上线下教学能力双提升：教师能够熟练运用多种教学平台与工具，自如切换线上线下教学模式，优化教学设计，提升不同场景下的教学组织与互动能力。

3.教研活动实效显著：打造主题明确、形式多样、参与度高、研讨深入的教研活动，解决教学实际问题，形成一批有价值的教学经验与资源。

4.教师专业素养持续发展：通过集体备课、专题研讨、课例研究等多种形式，促进教师教育理念更新与教学技能提升，特别是信息技术与学科教学深度融合的能力。

5.学生学习兴趣与习惯养成：关注学生居家学习与在校学习的衔接，培养学生良好的数学学习习惯，激发学习兴趣，提升自主学习与合作探究能力。

三、主要任务与措施

（一）强化教学研究，优化教学策略

1.深化课程标准与教材研究：

*组织教师深入研读数学课程标准及相关解读材料，准确把握各学段、各年级的教学目标、重难点及核心素养要求。

*开展教材横向与纵向比较研究，明确知识体系的内在联系，确保教学的连贯性与系统性。结合疫情下学生可能出现的学习断层，做好教学内容的梳理与必要的衔接铺垫。

2.聚焦线上线下融合教学模式探索：

*专题研讨：定期组织“线上教学有效互动策略”、“线下教学与线上资源整合”、“居家学习任务设计与反馈”等专题研讨，集思广益，形成有效教学方法。

*课例研究：围绕“同一内容不同教学场景的教学设计与实施”开展系列课例研究，通过说课、听课、评课，比较不同模式的优劣，提炼共性规律与个性技巧。

*资源建设：鼓励教师开发、整理、共享优质线上教学资源（如微课、课件、习题、拓展资料等），建立教研组资源库，方便教师取用与二次开发。

3.优化作业设计与评价方式：

*研究设计分层、适量、有趣、有效的数学作业，兼顾巩固性与探究性，减少机械重复。探索线上作业的多样化形式与高效批改反馈机制。

*完善过程性评价与终结性评价相结合的多元评价体系，关注学生学习过程中的表现与进步，利用线上平台数据辅助分析学情，及时调整教学策略。

（二）加强集体备课，凝聚团队智慧

1.规范集体备课流程：坚持“个人初备—集体研讨—个性修改—教学实践—反思提升”的集体备课流程。固定备课时间（可线上线下结合），明确主备人，确保备课内容充实、研讨深入。

2.突出备课重点：集体备课应重点研讨教学目标的确立、教学环节的设计、重难点的突破方法、学情分析、作业设计以及线上教学时的互动安排、技术支持预案等。

3.加强跨年级备课交流：针对知识衔接点，组织跨年级教师进行联合备课，确保教学内容的连贯性和螺旋式上升。

（三）创新教研形式，提升教研实效

1.主题式教研：围绕“疫情下学生数学学习困难与对策”、“提升线上课堂专注力的策略”、“数学实验与探究活动的线上开展”等实际问题确定教研主题，开展系列研究活动。

2.线上教研常态化：充分利用微信群、腾讯会议、钉钉等平台，开展线上集体备课、专题讲座、教学观摩、评课议课等活动，打破时空限制，提高教研效率。

3.“名师/骨干教师引领”与“青年教师展示”相结合：发挥经验丰富教师的示范引领作用，组织示范课、专题讲座；为青年教师搭建成长平台，鼓励其积极参与公开课、研讨课，促进青年教师快速成长。

4.案例分享与反思：鼓励教师记录疫情教学中的典型案例（成功经验或失败教训），定期开展教学反思交流会，促进经验共享与问题解决。

（四）关注学生发展，落实因材施教

1.加强学情分析：无论是线上还是线下，教师都要通过作业、提问、小测、访谈等多种方式，及时掌握学生学习状况，特别关注学习有困难的学生。

2.实施分层教学与辅导：根据学情分析结果，在教学设计、作业布置、课后辅导等方面体现层次性，对学困生加强个别化指导与鼓励，可利用线上一对一、小组辅导等形式进行。

3.培养学生自主学习能力：指导学生制定学习计划，掌握有效的学习方法，利用线上资源进行拓展学习。鼓励学生在学习中主动提问、积极思考、乐于表达。

4.关注学生身心健康：