1.2学前教育的发展历程（课件）《学前教育学》（中国科学技术出版社）.pptxVIP

学前教育学主讲教师：

第二节学前教育的发展历程

第二节学前教育的发展历程问题导入豆豆是一个调皮的孩子，经常喜欢与大人对着干，天气凉了，爸爸提出给豆豆多穿件毛线衣，豆豆不干，满地打滚，又哭又闹，爸爸软硬兼施，终于给他穿上了毛线衣。可是豆豆特别生气，下一次仍然不肯穿，又开始哭闹。分析：针对豆豆的行为，可考虑使用卢梭的自然后果法，即让豆豆自己承担自己行为的后果。如果豆豆不加衣服，着凉感冒了不能出去玩，还要打针吃药，下次他自然愿意加了。当然，自然后果法并非万能，如果是放鞭炮、玩火、随意吃陌生人东西这类可能造成不可逆后果的行为，其他方法，如榜样学习法也许更有效。

第二节学前教育的发展历程如何对待豆豆的这种行为？中外历史上出现了哪些对学前教育发展有重要影响的教育家？他们的教育思想对当今的学前教育有何启示？学前教育的发展历程有何规律性？我国幼儿教育的改革动态与发展趋势是什么？这就是我们这一节要探讨的问题。一、国外学前教育理论的产生及发展二、中国学前教育理论的产生及发展

第二节学前教育的发展历程一、国外学前教育理论的产生及发展01（一）古代学前教育思想0203（二）近代学前教育思想（三）现代学前教育思想

第二节学前教育的发展历程一、国外学前教育理论的产生及发展01（一）古代学前教育思想西方学前教育思想的起源，可以追溯到古希腊时期。古希腊是西方文明的发源地，也是西方学前教育思想的源泉。希腊文化的繁荣为学前教育思想的萌芽提供了必要条件。古希腊、古罗马时期，教育被赋予培养良好公民的重任，人们也认识到学前教育的重要性，并注意从德、智、体多方面对儿童进行教育。这些教育思想的代表人物，有柏拉图和亚里士多德等。1.柏拉图的学前教育思想柏拉图（约公元前427—前347），古希腊著名哲学家、思想家、教育家。他的教育思想，主要集中在著作《理想国》中。该书是西方历史上第一部教育理论著作，也是西方教育史上的三大里程碑之一。对于理想国的教育问题，柏拉图构筑了一个从优生、优育到成人教育的系统教育体系。对于优生，柏拉图主张好男配好女，尽量减少不良男女的结合。对于优育，柏拉图主张教育应由国家管理，实现集体抚育。对于教育的时机，他认为儿童越早开始教育越好：“凡事开头最重要，特别是生物在幼小柔嫩的阶段，最容易受陶冶，你要把它塑成什么型式，就能塑成什么型式。”这也体现了幼儿教育的重要价值。

第二节学前教育的发展历程一、国外学前教育理论的产生及发展01（一）古代学前教育思想对应其教育体系，柏拉图设置了全面而丰富的课程体系。他以学生的心理特点为依据，划分了几个年龄阶段，并分别授以不同的教学科目。柏拉图主张将0~3岁的婴幼儿送到国家特设机关，由乳母养育，通过摇篮曲、儿歌等方式施加影响；3~6岁的幼儿则安排在神庙附设的教育机构，由专人教育，通过故事、游戏、唱歌等方式予以引导。柏拉图的上述主张，标志着学前公共教育思想的诞生。2.亚里士多德的学前教育思想亚里士多德（公元前384—前322），古希腊著名哲学家、思想家、教育家和科学家，是百科全书式的人物。亚里士多德的教育思想，大多反映在他所著的《政治学》一书中。他根据自己对儿童身心发展特点的观察，在教育史上第一个做出了关于儿童生长发育年龄分期的尝试。对于儿童生长发育的年龄分期，亚里士多德坚持“效法自然”的教育原则，把一个人受教育的年龄按每7年为一自然阶段划分为3个时期：出生至7岁为第一时期；7~14岁为第二时期；14~21岁为第三时期。亚里士多德认为，人的第一个时期的幼儿教育又可分为儿童出生前的胎教、出生至5岁的婴幼儿教育和5~7岁的儿童教育三个阶段。

第二节学前教育的发展历程一、国外学前教育理论的产生及发展01（一）古代学前教育思想在教育方法上，亚里士多德认为5岁以前，不要教儿童任何功课，可安排他们游戏和娱乐。他还指出，儿童身处的环境会对他们有潜移默化的影响，任何粗俗的见闻都可能养成儿童不良的恶习。亚里士多德教育思想对后世学前教育思想的影响亚里士多德的“效法自然”的原则由后来的夸美纽斯进行了发扬。此外，他提出的“正确处理兴趣与努力的关系”，即学习是需要付出努力的，疲劳在所难免，隐含了对柏拉图的“寓教于乐”思想的反叛。这一观点也引起了后来的康德、杜威等的进一步探讨。古罗马时期的昆体良也一定程度上继承和发挥了柏拉图和亚里士多德的教育思想，他认为，要利用好早年光阴，发挥儿童记忆力强的特点，为后来打下基础。在教育内容上，他主张让儿童认识字母、书写和阅读。在教育方法上，昆体良善于运用启发诱导和提问解答的教学方法，并认为儿童应有游戏，在游戏中其道德品质会自然流露。

第二节学前教育的发展历程一、国外学前教育理论的产生及发展02文艺复兴运动以来，人文主义的世界观反对神权，歌颂人的价值和作为，带来了思想的解放和科学的繁