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2025新教科版三年级科学下册全套教学设计

前言

本教学设计严格依据《义务教育科学课程标准》（以下简称《课标》）要求，结合2025年新教科版三年级科学下册教材内容，以培养学生科学核心素养为出发点和落脚点。教学过程注重引导学生亲历科学探究，激发学习兴趣，培养观察、实验、思考和合作能力，让科学学习贴近生活、服务生活。本设计适用于小学三年级下学期科学教学，教师在实际教学中可根据学情和教学资源灵活调整。

一、教材整体分析

2025新教科版三年级科学下册教材在内容选择和编排上，延续了上册“做中学”的理念，进一步拓展学生对自然世界的认知范围。教材以“生命世界”和“物质世界”为主要探究领域，涵盖了植物的生长变化、动物的生命周期、物体的常见性质、力与运动等核心内容。

教材特点：

1.生活化选材：选取学生身边常见的动植物、物品和现象作为探究对象，降低认知门槛。

2.探究式主线：每个单元围绕核心问题展开，通过一系列有梯度的探究活动引导学生逐步建构知识。

3.图文并茂：色彩鲜明的图片、简洁的示意图和卡通形象，增强可读性和趣味性。

4.注重能力培养：明确提出观察、比较、测量、分类、推理、合作等科学技能的培养要求。

5.渗透STSE理念：关注科学、技术、社会与环境的联系，引导学生认识科学的价值。

二、学期教学总目标

（一）科学观念

1.认识植物生长需要适宜的环境条件，知道植物不同器官的基本功能。

2.了解常见动物的生命周期及不同阶段的主要特征。

3.认识物体具有一定的形状、体积、质量等常见性质，能区分固体、液体和气体。

4.初步感知力的存在，知道力可以改变物体的形状和运动状态。

（二）科学思维

1.能运用感官和简单工具进行观察，并用语言、图画等方式描述观察到的现象。

2.能对观察到的现象进行简单比较、分类和概括。

3.能根据观察和实验结果，提出自己的看法或解释。

（三）探究实践

1.能在教师指导下，针对感兴趣的问题提出简单的假设。

2.学习设计简单的对比实验，控制部分变量。

3.能规范使用放大镜、直尺、简易测力计等基本工具。

4.学习记录实验数据和现象，并尝试分析结果。

（四）态度责任

1.保持对自然现象的好奇心和探究热情。

2.乐于动手操作，积极参与小组合作学习。

3.尊重事实，愿意倾听不同意见。

4.初步形成爱护动植物、保护资源和环境的意识。

三、主要教学策略与建议

1.情境创设策略：通过故事、游戏、生活实例等创设问题情境，激发学生探究欲望。

2.探究式教学策略：将课堂时间更多地交给学生，引导学生通过观察、提问、假设、实验、交流等环节自主建构知识。

3.实验教学强化策略：保证学生充足的动手实验时间，规范实验操作，培养实验技能和安全意识。

4.小组合作学习策略：合理分组，明确分工，引导学生在合作中交流思想、共享成果、共同进步。

5.生活化教学策略：鼓励学生将课堂所学应用于生活，从生活中发现科学问题，做到学以致用。

6.多媒体辅助教学策略：恰当运用图片、视频、动画等资源，突破教学难点，丰富教学内容。

四、教学评价建议

1.过程性评价与终结性评价相结合：关注学生在探究过程中的表现，如参与度、合作精神、思维方式等，结合单元小结、期末测评等方式进行综合评价。

2.多元评价主体：教师评价、学生自评与互评相结合，鼓励家长参与评价。

3.多样化评价方式：除传统的书面测试外，还可采用观察记录、实验报告、作品展示、口头汇报、科学日记等多种方式。

4.激励性评价为主：多用鼓励性语言，肯定学生的点滴进步，保护学生的学习积极性。

五、分单元教学设计

第一单元：植物的生长变化

单元概述

本单元是学生在学习了植物基本结构的基础上，进一步探究植物生长过程中的变化及影响因素。通过种植、观察、记录等活动，认识种子的萌发条件、植物生长需要的基本条件，了解植物不同器官在生长过程中的变化和功能。

单元教学目标

1.知道种子萌发需要适宜的温度、水和空气。

2.认识植物生长需要阳光、水、空气和土壤中的养分。

3.能描述植物生长过程中的主要变化，如高度、叶片数量等。

4.学习用图画、文字等方式持续观察记录植物的生长。

5.培养爱护植物、尊重生命的情感。

单元重难点

*重点：种子萌发的条件；植物生长需要的基本条件。

*难点：设计对比实验验证种子萌发的条件；长期坚持观察并规范记录。

课时安排（约6课时）

课题1：种子里孕育着新生命

1.教学目标

*观察种子的外部形态和内部结构，知道种子的基本结构。

*推测种子中可能孕育着新的生命。

*培养细致观察的习惯和动手解剖的能力。

2.教学准备

*教师：各种植物的种子（蚕豆、黄豆