2025桂美版美术八年级上册第三单元第2课《木板上的民族节日》核心素养教学设计.pdfVIP

八年级上册第三单元2木板上的民族节日教学设计

课题木板上的民族节日单元第三单元学科美术年级八年级

《木板上的民族节日》是桂美版八年级美术教材中融合“民俗文化”与“木刻版画

技艺”的核心课题。本课程以中国多民族民俗节庆为载体，通过引导学生观察壮族“三月

三对山歌、侗族“花炮节抢花炮、彝族“火把节”贺丰收等节庆场景，结合吴崇

基《侗乡三月三》、李焕民《歌》、龙继魄等《六月花饭香》等木刻版画经典作品，学习从

木刻版画的刀法斜刀、平铲刀等）、套色先浅后深原则）、构图聚焦核心场景）等艺

教材

术语言入手，分析作品如何烘托节日氛围、传递民族情感。课程注重解读民俗节庆的文化内

分析

涵如“三月三”的民族团结、“泼水节”的洗旧迎新）与木刻版画的传统传承明清

民间木刻年画）、现代创新云南马关壮族农民版画），尤其在“民俗元素转化为木刻视

觉形象”的过程中培养学生的文化理解与创意实践能力。通过作品赏析、技法示范、小组

合作与创作展示等环节，让学生在深化民俗认知与木刻技艺的同时，提升将生活体验转化为

艺术表达的能力，最终实现“文化感知一技艺学习一自我表达”的深度融合。

1.能欣赏民俗节庆木刻版画在刀法、套色、构图等方面的艺术特色，初步形成对木刻

版画视觉语言的敏感度与审美判断能力，学会从画面细节中感知节庆氛围与民族情感。

20222.通过对比传统木刻如明清民间年画）与现代木刻如云南马关壮族农民版画）的

新课风格差异，理解木刻版画中蕴含的民俗文化、时代精神与审美变迁，深化对中华多民族文化

标要的认知与尊重，增强对传统艺术当代传承价值的认同。

求3.能够运用木刻版画基本技法刀具使用、刻版、套色拓印）创作民俗主题作品，从“民

俗内涵”与“艺术表现角度评述作品，理解艺术创作与民族生活、文化传承的关联，

形成以艺术视角关注民俗、传承文化的意识。

1.通过观察壮族“三月三”、侗族“花炮节”等民俗场景，赏析《侗乡三月三》《歌》

等木刻版画作品，感受刀法斜刀的流畅、三角刀的锯齿纹）、套色先浅后深）对节日氛

围的烘托作用；对比明清木刻年画与云南马关壮族农民版画的风格差异，领略木刻版画在不

同时代的审美表达，提升对刀木语言与民俗艺术性的感知能力。审美感知）

学习

2.能够运用木刻刀平铲刀、斜刀等）刻版、橡皮滚筒拓印、套色黄版一红版一蓝

目标

版）等木刻版画技法，选择熟悉的民俗节庆如家乡庙会、“火把节”）创作作品；鼓励学

与核

生融入个性化元素如夸张的人物动态、特色节庆符号），或结合不同木板三夹板、梨木）

心素

丰富画面，完成兼具民俗特色与艺术创意的作品。艺术表现创意实践）

养

3.理解民俗节庆不仅是“热闹的聚会，更是民族文化记忆的载体如“花炮节”的

团结协作、“火把节”的丰收祈福）；认识木刻版画从明清民间年画到云南马关壮族非遗

版画的传承脉络，体会艺术与民族文化的深度绑定，增强对中华多民族文化多样性的理解与

尊重，形成传承民俗艺术的文化认同感。文化理解）

八年级学生正处于对“民族文化充满探索欲的阶段，多数有参与春节、中秋等传统

节庆的生活体验，对壮族“三月三、彝族“火把节”等民族节日也有初步认知，这为

学情

课程学习提供了情感基础。他们具备初步的手工操作与绘画造型能力如简单线条刻画、场

分析

景构思），喜欢动手实践与小组互动，但对木刻版画的专业技法如不同刀具的使用、套色

“先浅后深”原则）和民俗节庆的深层文化内涵认知较浅。教学中需通过“生活经验联结

从家乡民族节庆切入）、“分步技法指导教师示范刀具使用+小组互助拓印）、“文

化故事渗透节庆起源与象征意义），激发学生参与热情，帮助他们在实践中掌握技艺，

在赏析中理解文化，实现“生