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浙江省金华市十校2025届高三上学期期末联考历史

对于金华市十校2025届的高三学子而言，本次期末联考无疑是一次重要的练兵。它不仅是对过往一段时间复习成效的综合检验，更是一次宝贵的自我定位与查漏补缺的机会。历史学科，作为一门注重时序、逻辑与思辨的人文学科，其考查的深度与广度往往能反映出学生知识体系的构建程度与历史思维能力的高下。因此，深入剖析本次联考的历史试卷，理解其命题导向与考查重点，对于后续的复习备考具有至关重要的指导意义。本文将结合高三历史学习的阶段性特点与浙江省历史高考的一贯风格，对本次联考的历史学科进行一番梳理与探讨，希望能为同学们提供些许有益的启示。

一、命题趋势的研判与核心能力的考查

近年来，浙江省历史学科的命题，无论是学业水平选择性考试还是各类模拟考试，都日益凸显出对学生历史核心素养的考查。这意味着单纯的知识记忆已远远不够，更强调在特定历史情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。

1.知识考查的广度与深度并存

本次联考，预计会延续这一趋势。在知识覆盖面上，会力求体现必修与选择性必修内容的有机融合，中国史与世界史的平衡。从古代中国的政治制度、经济形态、思想文化，到近代中国的屈辱与抗争、探索与转型，再到现代中国的建设与发展；世界史方面，古希腊罗马的文明遗产、资本主义的产生与发展、两次世界大战与战后国际格局的演变、全球化趋势下的多元文明互动等，都可能成为考查的载体。值得注意的是，考查并非简单罗列知识点，而是更倾向于考查学生对历史概念的准确理解、对历史发展脉络的清晰把握，以及对不同历史时期阶段特征的深刻认知。

2.学科能力的综合与应用导向

历史学科的能力要求，概括而言，包括获取和解读信息、描述和阐释事物、论证和探讨问题等几个层面。

*信息获取与解读能力：这通常体现在对材料的阅读理解上。无论是文字材料（史书摘录、论著节选、档案文献、时人评论等）还是图表材料（地图、数据统计表、历史图片等），都需要学生具备快速定位关键信息、理解材料主旨、辨析材料价值的能力。

*描述与阐释事物能力：要求学生能够运用历史学科语言，清晰、准确地描述历史事件、人物、现象，并能对其发生的原因、过程、结果及影响进行合理解释。

*论证与探讨问题能力：这是历史学科的高阶能力，要求学生能够基于史实，运用正确的史观，对历史问题提出自己的观点，并进行合乎逻辑的论证，做到史论结合、论从史出。同时，也鼓励学生进行开放性思考，对不同观点进行辨析。

3.核心素养的渗透与价值引领

唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这五大核心素养，是近年来历史学科考查的灵魂。试卷会巧妙地将这些素养的考查融入具体题目之中。例如，通过特定的时间与空间定位，考查学生的时空观念；通过提供不同类型的史料，引导学生进行史料实证；通过设置开放性的问题，激发学生进行历史解释，并在此过程中渗透唯物史观的指导，涵养家国情怀。

二、试卷结构与典型题型的应对策略

虽然具体的试卷结构需以实际考卷为准，但基于过往经验和浙江省的命题风格，可以对可能的题型及应对策略进行一些展望。

1.选择题

选择题通常注重考查基础知识的理解与辨析，以及对材料信息的快速解读能力。题干设计会更加灵活，选项设置也会更具迷惑性。应对策略：

*审清题干：明确时间、空间、主体、事件、设问角度（原因、目的、影响、本质、特点等）。

*回归教材：将题干信息与所学知识建立联系，准确理解相关历史概念。

*辨析选项：仔细比较各选项的表述，注意程度词、绝对化词语等，排除明显错误项和无关项，对于似是而非的选项，要结合题干和史实进行审慎判断。

2.材料分析题

材料分析题是考查学生综合能力的主要题型，通常由一则或多则材料组成，下设若干小问。

*通读材料，把握主旨：先快速浏览材料，了解材料的大致内容和主题。

*审读设问，明确方向：带着问题去精读材料，有针对性地寻找与设问相关的信息点。

*史论结合，规范作答：答案既要依据材料，也要结合所学知识。组织答案时，要注意逻辑清晰、条理分明、语言准确、书写规范。对于“根据材料，概括/指出……”类问题，尽量从材料中提炼关键词句；对于“结合所学知识，分析/说明……”类问题，则需要调动教材知识进行阐释；对于“综合上述材料，谈谈你的认识/启示……”类问题，则需要进行一定的归纳、提炼和升华。

3.论述题/小论文题

这类题型对学生的历史思维能力和表达能力要求较高，通常会给出一个主题或观点，要求学生运用史实进行论证。应对策略：

*明确立意，观点鲜明：首先要准确理解题目主旨，然后在此基础上提出自己明确的观点。

*史论结合，论据充分：选择与观点相关的、典型的、有说服力的史实作为论据。论据要力求全面，避免单一化。可以从政治、经济、思想文化、社会生活等多个角