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《假如给我三天光明》课外阅读课教案

一、课题名称

《假如给我三天光明》：在黑暗中绽放的生命之光

二、授课对象

初中年级学生

三、课时安排

1-2课时（可根据学生实际情况及教学目标灵活调整）

四、课型

课外阅读指导课、感悟分享课

五、教学目标

1.知识与技能：

*了解作者海伦·凯勒的生平事迹，初步感知《假如给我三天光明》的主要内容和核心思想。

*引导学生学习通过抓住关键事件、分析人物言行来理解人物精神品质的阅读方法。

*积累文中富有哲理和感染力的语句，提升语言感悟和表达能力。

2.过程与方法：

*通过课前自主阅读、课上交流探讨、问题引导、小组合作等方式，激发学生阅读兴趣，深化阅读理解。

*引导学生结合自身生活体验，对文本进行个性化解读，培养批判性思维和情感体验能力。

3.情感态度与价值观：

*感受海伦·凯勒在逆境中不屈不挠、积极乐观的人生态度，体会其对知识的渴望、对生活的热爱以及对光明的无限向往。

*引导学生珍惜所拥有的学习条件和生命中的美好，培养感恩之心、坚韧意志和积极向上的人生信念。

*初步培养学生对残疾人的理解与尊重，树立平等、博爱的意识。

六、教学重难点

1.教学重点：理解海伦·凯勒在失明失聪的巨大不幸面前，如何在莎莉文老师的帮助下走出黑暗与沉寂，学会学习、学会生活，并最终成为一个对世界有所贡献的人的奋斗历程；感悟海伦·凯勒不屈不挠、热爱生命、积极乐观的精神品质。

2.教学难点：引导学生深刻体会海伦·凯勒对光明的独特感悟和对生命的珍视，并将这种感悟内化为自身的精神力量，学会珍惜当下，积极面对学习和生活中的困难与挑战。

七、教学准备

1.教师准备：《假如给我三天光明》原著、作者海伦·凯勒相关生平资料（文字、图片、短视频片段）、PPT课件（包含关键问题、精彩语句、相关图片视频等）。

2.学生准备：课前阅读《假如给我三天光明》（至少通读一遍），初步了解故事情节，圈点勾画自己印象深刻的语句或段落，记录阅读过程中的疑问和感悟。

八、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：教师提问：“同学们，我们每天睁开眼睛就能看到这个五彩斑斓的世界，听到各种悦耳的声音。试想一下，如果有一天，我们失去了光明，也失去了听觉，我们的世界会变成什么样子？我们又将如何面对？”（引导学生短暂思考，自由发言）

2.引出主人公：“在一百多年前，就有这样一位女性，她在一岁多时就因病失去了视觉和听觉，坠入了黑暗与沉寂的世界。但她却用惊人的毅力，不仅学会了读书、写字、说话，还成为了一位杰出的作家、教育家和社会活动家。她就是海伦·凯勒，今天我们一起走进她的自传体作品——《假如给我三天光明》，去感受她那不平凡的生命历程。”（板书课题及作者）

（二）整体感知，走近人物（约10分钟）

1.作者简介：结合PPT，简要介绍海伦·凯勒的生平，突出其“盲聋女作家、教育家”的身份以及她所取得的成就，让学生对其有初步的认识。可提及她与莎莉文老师的深厚情谊。

2.读书分享：

*提问：“同学们在课前已经阅读了这本书，谁能简单说说这本书主要讲了海伦·凯勒的哪些故事？”

*提问：“读完这本书，海伦·凯勒给你留下的最深刻印象是什么？用一两个词语来形容一下你心中的海伦·凯勒。”（引导学生从“坚强”、“乐观”、“好学”、“勇敢”等角度回答）

*教师小结，肯定学生的阅读感受，强调海伦·凯勒是一个“用心灵去感知世界，用爱去拥抱生活”的人。

（三）深入研读，感悟精神（约20-25分钟）

1.聚焦“黑暗中的挣扎与希望”：

*提问：“在莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的生活是怎样的？她内心有什么样的感受？请同学们从书中找出相关的描述。”（引导学生体会她的痛苦、迷茫、暴躁以及对光明的本能渴望）

*重点探讨“水”的启示：“莎莉文老师是如何让海伦·凯勒理解‘水’这个词的？这个发现对海伦·凯勒意味着什么？”（明确这是她生命的转折点，让她认识到万物皆有名称，点燃了她对知识的渴望）

2.品味“学习的艰辛与快乐”：

*提问：“海伦·凯勒是如何学习盲文、学习说话的？这过程中她遇到了哪些常人难以想象的困难？她又是如何克服的？”（引导学生找出具体事例，如练习发音时的反复尝试，学习盲文时的刻苦等，感受其不屈不挠的学习精神）

*分享：“海伦·凯勒在学习过程中感受到的最大快乐是什么？”（对知识的掌握，与世界沟通的喜悦，对生活的热爱）

3.解读“三天光明的渴望”：

*提问：“海伦·凯勒在《假如给我三天光明》这篇著名的散文中，她希望在这三天里看到什么？为什么她会选择看这些？”（引导学生理解她对知识的渴求、对艺术的热爱、对人类精神世界的关注，以及对平凡生活之美的珍