《幼儿教育心理学》儿童学习障碍的特性及其表现 课件.pptxVIP

幼儿教育心理学儿童学习障碍的特性及其表现

儿童学习障碍的特性有以下几点：差异性。学习障碍的儿童的学习行为与其要到达的标准之间有明显差距。缺陷性。某些方面有困难，不能完成对其他儿童来说很容易的事。

集中性。集中在包括语言和算术学习在内的基本心理过程中，常在说话、阅读、写作、拼写、算术等方面出现障碍。排除性。学习障碍不是由听力、视力或普通的心理发育迟缓引起的，也不是由情绪问题或学习动机引起的。

儿童学习障碍的表现如下1：语言理解表达困难：常表现“听而不闻”，不理睬父母或老师的讲话，易被视为不懂礼貌。或者是喋喋不休或多嘴多舌，用词联想奔逸，使人难懂在讲什么。有些表现为说话困难，有类似口吃表现。

阅读障碍：常出现增字、漏字、跳行等现象，或者有速度太快、太慢、停顿次数太多的问题。

视空间障碍：如把p视为q，b为d，m为w，6为9，部为陪等。计算时，忘记计算过程的进位或错位，抄错抄漏题，数字顺序颠倒，从而导致量概念困难和应用题计算困难。

逻辑思维问题。

儿童学习障碍的原因及影响因素复杂，目前机制仍不明确。造成学习障碍的可能原因包括：

遗传因素：基因复制的保守性，导致遗传因素在许多心理、行为的发展过程中起着关键作用。

神经系统结构及功能异常：研究发现，一些儿童的学习障碍可能与脑损伤、中枢神经系统功能失调或结构异常有关。

儿童学习障碍的干预方法有：提供适合的环境。给予更多鼓励。培养孩子的专注力。培养孩子的学习兴趣。培养孩子的独立性。