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学前儿童数学能力测试题

学前阶段是儿童数学能力启蒙与发展的关键期。科学、适度的能力评估不仅能帮助家长和教育者了解孩子当前的数学认知水平，更能为后续的引导与支持提供方向。以下精选的测试题旨在从数感、运算、空间几何、逻辑推理等多个维度，较为全面地考察学前儿童（3-6岁）的数学能力发展状况。请注意，测试结果仅为参考，重点在于通过轻松的互动，激发孩子对数学的兴趣。

一、测试说明

1.测试环境：请选择一个安静、无干扰的环境，让孩子在放松、舒适的状态下参与。

2.测试态度：以游戏和互动的方式进行，避免给孩子造成压力。多给予鼓励和肯定。

3.测试材料：可准备少量日常小物件（如积木块、纽扣、小卡片）、纸笔（可选）。

4.灵活性：根据孩子的年龄、性格和现场反应，灵活调整题目顺序和难度。若孩子表现出疲劳或不感兴趣，可暂停或另选时间。

5.观察重点：不仅关注答案的对错，更要观察孩子的思考过程、使用的策略以及对数学概念的理解程度。

二、测试题目精选

（一）数感与计数能力

1.口头数数

*题目：“宝宝，你能从1开始，大声数给我听吗？看看你能数到多少？”

*能力指向：考察孩子的机械记忆数数能力和数序掌握程度。

*延伸：若孩子能数到20以上，可尝试问“18后面是几呀？”“29前面是几呀？”

2.按物点数

*题目：（拿出5-10个同类型小物件，如积木）“这里有一些积木，请你帮我数一数，一共有多少个呢？”

*能力指向：考察孩子手口一致点数的能力，以及对数量与数字对应关系的初步理解。

3.说出总数

*题目：（在孩子按物点数完上述积木后）“那么，这些积木一共有多少个呢？”

*能力指向：考察孩子在点数后能否理解最后一个数词代表集合的总数。

4.按数取物

*题目：“请你从这些积木里，拿出3个给我，好吗？”（可根据孩子情况，分别尝试拿出5个、7个）

*能力指向：考察孩子对数字符号的理解以及将数字与具体数量建立联系的能力。

（二）数量比较与简单运算

1.比多少

*题目：（左边放3块积木，右边放5块积木，两堆间隔一定距离）“宝宝你看，这边有一些积木，这边也有一些积木，哪一边的积木更多呢？你是怎么知道的？”

*能力指向：考察孩子对数量多少的直观比较能力。

2.一样多

*题目：（在孩子面前放4个杯子）“这里有4个杯子，每个杯子都想配一个盖子，你能帮它们找到一样多的盖子吗？”（提供一堆盖子，让孩子操作）

*能力指向：考察孩子对“等量”概念的理解和匹配能力。

3.实物加减

*加法：“你有2颗糖，妈妈再给你1颗，现在你一共有几颗糖呀？”（可用实物演示）

*减法：“你原来有4颗糖，吃掉了1颗，还剩下几颗糖呀？”（可用实物演示）

*能力指向：考察孩子在具体情境中理解和运用加减运算的初步能力。

（三）空间与几何认知

1.认识基本形状

*题目：“你能告诉我这是什么形状吗？”（出示圆形、正方形、三角形的实物或图片）。“你能在房间里找找看，哪些东西是圆形的/正方形的吗？”

*能力指向：考察孩子对基本平面几何图形的认知和命名能力，以及将图形与生活物品联系的能力。

2.图形拼搭与分割

*题目：（提供两个大小相同的三角形积木）“你能用这两个三角形变成一个正方形吗？”或（出示一个正方形图片）“这个正方形，你觉得可以分成两个一样的什么图形呢？”

*能力指向：考察孩子对图形组合与分解的空间想象能力。

3.空间方位

*题目：“你的鼻子在哪里？”（让孩子指出）“书在桌子的上面还是下面？”“你站在妈妈的前面还是后面？”“把玩具放到盒子里面。”

*能力指向：考察孩子对身体部位、上下、前后、里外等基本空间方位词的理解和运用。

（四）逻辑与分类

1.按特征分类

*题目：（混合出示几个不同颜色、不同形状的积木或卡片，如红色圆形、蓝色正方形、红色三角形）“这些东西，你能把它们分分类吗？看看哪些可以放在一起？”

*能力指向：考察孩子观察事物特征（如颜色、形状、大小、用途）并进行分类的能力，以及分类标准的稳定性。

2.简单排序

*题目：（出示3-5根长度明显不同的小棒或积木）“这些小棒，你能把它们按照从短到长（或从长到短）的顺序排一排吗？”

*能力指向：考察孩子对事物量的差异（长短、大小、高矮等）的感知和按序排列的能力。

3.找规律

*题目：（用积木或图片摆出序列：红、黄、红、黄、__）“你看看前面这些积木是怎么排的，接下来应该放什么颜色的积木呢？”

*能力指向：考察孩子观察、识别和延续简单模式的逻辑推理能力。

三、测试结果的解读与后续建议

完成测试后，请家长或老师不要急于给孩子“打分”