部编版五年级上册语文教学计划2025-2025.docxVIP

部编版五年级上册语文教学计划（____学年）

一、指导思想

本学年五年级上册语文教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，坚持工具性与人文性的统一。教学过程中，注重培养学生的核心素养，特别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面的能力。通过引导学生热爱祖国语言文字，在丰富的语言实践中积累语感、发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实基础。同时，结合部编版教材的特点，着力提升学生的阅读能力和习作水平，激发学习语文的兴趣，培养积极向上的情感态度和正确的价值观。

二、学情分析

五年级学生经过四年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够独立阅读一些浅显的课文，并能初步表达自己的见解。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂互动，具有一定的合作探究意识。在识字写字方面，基本掌握了常用的识字方法，书写规范性有所提高，但仍有部分学生存在错别字现象，书写习惯有待进一步强化。

在阅读方面，学生的默读速度和理解能力有了一定提升，但对文本深层含义的把握、关键信息的提取以及初步的文学赏析能力尚显不足。部分学生阅读面较窄，缺乏课外阅读的习惯和方法。习作方面，学生已能围绕主题写出通顺的句子，但在选材立意、内容具体、语句生动以及合理安排篇章结构等方面仍需重点指导，部分学生存在畏难情绪，缺乏写作的自信心和素材积累。

口语交际和综合性学习方面，学生参与的积极性较高，但表达的条理性、倾听的专注度以及在实践中运用语文知识解决问题的能力有待加强。班级学生语文素养存在一定差异，教师需在教学中关注个体差异，实施分层指导，促进全体学生共同进步。

三、教材分析

本册教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构方式。教材内容丰富，体裁多样，既注重经典传承，又关注时代特色。全册共安排八个单元，每个单元围绕一个核心人文主题展开，如“万物有灵”、“家国情怀”、“思维的火花”等，并将语文要素（如“初步体会课文表达的思想感情”、“学习描写人物的基本方法”、“了解课文的叙述顺序，学习梳理课文的主要内容”等）巧妙地融入其中，使学生在学习语言文字的同时，受到思想情感的熏陶。

教材在阅读教学中，强调培养学生的阅读策略和方法，如默读、速读、带着问题读、边读边思考等，并引导学生关注课文的表达形式。习作安排贴近学生生活，注重激发习作兴趣，培养观察能力和想象能力，强调写实与想象并重，鼓励学生写出真情实感。口语交际话题富有生活气息和时代感，旨在提升学生的口语表达和倾听应对能力。综合性学习则注重实践性和探究性，引导学生在活动中学习语文、运用语文。

识字写字教学仍贯穿始终，要求学生掌握本册要求认识的生字，会写的生字，并注重培养良好的书写习惯。此外，教材还安排了“语文园地”，通过“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，帮助学生梳理、巩固所学知识，拓展语文视野。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字若干个，会写若干个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、规范地书写，养成良好的写字习惯。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能初步把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

3.学习联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

4.初步掌握默读的方法，能根据要求收集信息。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习概括课文主要内容的方法，能初步体会课文的基本表达方法。

7.乐于书面表达，能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写清楚。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

8.学习使用常用的标点符号，能根据表达需要正确使用冒号、引号等。

9.能认真倾听，能抓住要点，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

10.积极参与综合性学习活动，在活动中学习语文，运用语文。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等多种形式，提升语文学习能力。

2.鼓励学生在阅读和生活中积累语言材料，学习运用多种识字方法和阅读策略。

3.指导学生将课内所学迁移到课外阅读和生活实践中，培养学以致用的能力。

4.在习作教学中，引导学生经历观察、体验、构思、表达、修改等过程，初步掌握习作的基本方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养学习语文的浓厚兴趣。

2.在阅读中感受自然之美、人性之美、文化之美，培养热爱生活、热爱家乡、热爱