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语文作文评语

在语文教学的广阔天地中，作文评语犹如一座桥梁，连接着教师的观察与学生的心声；它又似一盏心灯，照亮学生在文字世界中探索的路径。一份好的作文评语，绝不仅仅是对一篇习作简单的优劣判定，它更应是一次细致入微的对话，一次循循善诱的引导，一次饱含期许的激励。它承载着教师的专业素养与教育智慧，直接影响着学生写作兴趣的培养、写作能力的提升乃至人格的塑造。因此，如何撰写专业、严谨且富有实用价值的作文评语，是每一位语文教育工作者值得深思的课题。

一、评语的基石：秉持专业严谨的原则

专业严谨是作文评语的生命线。这要求教师在批阅作文时，需以客观、审慎的态度，基于学生的认知水平和教材的要求，进行科学的评价。

首先，评价标准要清晰明确。评语应紧扣课程标准对不同学段写作的要求，关注学生在审题立意、选材构思、语言表达、篇章结构、书写规范等方面的具体表现。避免使用“写得不错”“一般般”“还要努力”这类空泛模糊、缺乏指向性的词语。

其次，指出问题要精准具体。当发现学生习作中的不足时，应具体指出问题所在，而非笼统地批评。例如，与其说“文章结构混乱”，不如更具体地指出“文章第二段与中心论点关联不够紧密，若能调整其论述角度或位置，整体逻辑会更清晰”。这样的评语才具有指导性，学生才能明白问题之所在，从而进行针对性的改进。

再次，价值判断要客观公正。评语应基于习作本身的实际情况，避免受学生平时表现、个人喜好等主观因素的干扰。对优秀的习作不吝赞美，对存在缺陷的习作也应直言不讳，但批评的目的始终是帮助学生进步，而非打击其积极性。

二、评语的灵魂：聚焦核心素养的培育

作文评语不仅是对“文”的评价，更是对“人”的关注。它应着眼于学生语文核心素养的全面发展，特别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解这几个方面。

1.关注审题立意，引导思维深度

审题是否准确，立意是否深刻、新颖，是评价一篇作文高下的重要标尺。评语应引导学生思考“写了什么”“为什么写”以及“写得怎么样”。对于立意高远、见解独到的习作，要予以充分肯定，如“你对‘平凡中的伟大’这一主题的理解颇具深意，从日常生活的细微之处发掘出不平凡的价值，展现了独特的思维视角”。对于审题偏差或立意肤浅的，则要引导其重新审视题目，拓展思路，如“若能从‘个人’与‘社会’的联系角度进一步思考，你的立意将会更加深刻”。

2.审视选材构思，培养逻辑能力

“巧妇难为无米之炊”，选材的优劣直接影响文章的质量。评语应关注学生是否能够围绕中心选择典型、新颖、有说服力的材料。同时，也要关注文章的谋篇布局，即结构是否完整、思路是否清晰、过渡是否自然、详略是否得当。例如，“你选取的这两个事例很有代表性，有力地支撑了观点。若能在两个事例之间增加一句承上启下的过渡句，行文会更流畅”。对于构思巧妙之处，要及时发现并赞扬，如“文章以‘一滴水的旅行’为线索串联全文，构思新颖独特，令人耳目一新”。

3.品味语言表达，提升语感素养

语言是文章的血肉。评语要细致品味学生的语言表达，既要关注其是否准确、通顺、得体，也要欣赏其语言的生动性、形象性和表现力。对于用词精准、句式灵活、善用修辞的句子，要毫不吝啬地给予肯定，如“‘月光像一层薄薄的银纱，轻轻地笼罩着沉睡的大地’，这个比喻生动形象，富有画面感”。对于语言表达中的问题，如语病、用词不当、表达啰嗦等，要耐心指出，并给予修改建议，帮助学生逐步提升语言运用的准确性和表现力。

4.兼顾书写规范，涵养认真态度

卷面是文章的脸面，书写规范与否不仅影响阅读体验，也反映了学生的学习态度。评语中可以适当提及学生的书写情况，对字迹工整、卷面整洁的学生给予表扬，对书写潦草、卷面不洁的学生则要提醒其注意，培养其严谨认真的学习习惯。

三、评语的温度：实用价值与人文关怀的统一

实用价值是作文评语的落脚点，而人文关怀则是其温度所在。二者的有机统一，才能使评语真正走进学生心田，发挥其应有的作用。

1.以鼓励为主，激发写作热情

学生的写作兴趣和自信心是推动其写作能力持续发展的内在动力。评语应多发现学生习作中的闪光点，哪怕是一个精彩的句子、一个新颖的词语、一个独特的视角，都应及时给予肯定和鼓励。例如，“这个开头很吸引人，一下子就抓住了读者的心”“你的想法很大胆，很有创意，继续保持这种思考的勇气”。即使是对于写作基础较弱的学生，也要善于从其习作中找到可圈可点之处，给予积极的心理暗示，帮助他们树立写作的信心。

2.具体指导，指明改进方向

鼓励并非盲目夸赞，实用的评语还应包含具体的、可操作的改进建议。这要求教师不仅要指出“是什么”，还要引导学生思考“为什么”以及“怎么办”。例如，当学生的文章结尾较为平淡时，可以建议：“结尾若能呼应开头，并对全文主旨进行升华，会使文章余味更长。你可以尝试从‘个人’推广到‘社会’或