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2024年小学科学教学计划范本

引言

小学科学课程是义务教育阶段培养学生科学素养的核心课程，旨在引导学生认识自然、探究科学规律、形成科学思维方式，并逐步树立科学的世界观和价值观。为确保2024年度小学科学教学工作的有序、高效开展，特制定本教学计划。本计划立足于学生发展核心素养，结合小学阶段学生的认知特点与科学学习规律，力求为一线教学提供具有指导性和操作性的框架。

一、指导思想

本年度小学科学教学工作，将严格遵循国家义务教育科学课程标准的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生科学素养为核心目标。教学过程中，将坚持“探究式学习”的核心理念，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、分析与解决问题能力以及创新意识。同时，紧密联系生活实际，引导学生在体验和实践中感受科学的魅力，培养积极的科学态度和社会责任感，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

小学阶段学生对周围世界充满好奇，这是科学学习的宝贵起点。他们的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、形象、有趣的事物更容易产生兴趣。在知识储备方面，学生已具备一定的生活经验和初步的科学常识，但系统性和逻辑性尚显不足。在学习习惯上，部分学生已初步形成观察、提问的意识，但主动探究、规范实验、合作交流及成果表达的能力有待系统培养。此外，学生个体差异客观存在，兴趣点和认知水平各不相同。因此，教学中需兼顾全体，关注差异，创设多样化的学习情境以满足不同学生的发展需求。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.帮助学生获取与其年龄特点相适应的科学基础知识，包括生命世界、物质世界、地球与宇宙等领域的核心概念和基本规律。

2.引导学生学习并初步掌握基本的科学观察、实验、测量、记录、整理信息等技能，能运用简单的工具和材料进行探究活动。

3.初步了解科学在日常生活、社会发展及技术进步中的应用。

（二）过程与方法

1.引导学生经历从提出问题到作出假设、设计方案、实施探究、收集证据、分析结论、交流反思的科学探究过程。

2.培养学生运用观察、比较、分类、归纳、演绎等科学思维方法分析和解决简单科学问题的能力。

3.鼓励学生在探究活动中积极思考、大胆质疑，学习与他人合作与交流，分享探究成果。

（三）情感态度与价值观

1.激发和保持学生对科学的好奇心与探究热情，培养学习科学的兴趣。

2.引导学生初步形成尊重事实、实事求是、勇于探索、追求真理的科学态度。

3.培养学生爱护环境、节约资源、关注科技发展、乐于用科学知识服务生活的意识和社会责任感。

4.促进学生树立合作互助、公平竞争的意识，体验科学探究的乐趣和成功的喜悦。

四、教学内容与安排

本年度教学内容将依据所选用教材的体系结构，结合学生认知发展规律进行编排。教学进度将根据学期总周数、节假日及学生实际情况灵活调整。

（一）各年级教学重点（示例，具体内容需参照所用教材版本）

*低年级段（一、二年级）：以感官体验和直观认识为主，引导学生认识身边常见的动植物、自然现象和简单的材料，学习基本的观察方法，培养爱护动植物和周围环境的情感。

*中年级段（三、四年级）：逐步引入更多的科学概念，如物体的状态与变化、力与运动、简单电路、生命的基本特征等。加强实验操作技能的训练，引导学生进行有目的的探究活动，学习记录和描述探究过程。

*高年级段（五、六年级）：深化核心科学概念的理解，如物质的构成、能量的形式与转换、地球的运动与气候变化、生物的进化与适应等。鼓励学生设计更具挑战性的探究实验，培养分析数据、得出结论并进行解释的能力，初步接触科学史和科学本质的讨论。

（二）学期教学安排原则

1.单元主题化：将相关联的知识点整合为单元主题，围绕主题开展系列探究活动，确保知识的连贯性和探究的深度。

2.课时分配合理化：保证核心概念和重点探究活动有充足的课时，兼顾知识学习与技能训练。每单元结束安排适当的复习与小结。

3.灵活性与实践性：预留一定的机动课时，用于开展科学实践活动、处理教学中出现的突发情况或根据学生兴趣拓展学习内容。鼓励利用课外时间组织科学兴趣小组、科技小制作等活动。

五、教学措施与方法

1.创设情境，激发兴趣：利用故事、游戏、生活现象、多媒体资源等多种方式创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习主动性和探究欲望。

2.强化探究，亲历过程：将探究式学习贯穿教学始终，鼓励学生大胆提问，引导他们自主设计实验方案，亲自动手操作，在“做科学”的过程中学习科学。确保学生有充足的探究时间和空间。

3.实验教学，突出重点：重视实验教学，规范实验操作。无论是教师演示实验还是学生分组实验，都要引导学生明确实验目的、观察实验现象、记录实验数据、分析实验结果，培养实事求是的科学态度。

4.小组合作，