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‘双减’政策实施反馈调查问卷设计

“双减”政策的深入推进，对基础教育生态产生了深远影响。为全面、客观、准确地评估政策实施效果，及时发现问题、总结经验、优化调整，设计一套科学合理的反馈调查问卷至关重要。一份高质量的问卷不仅能收集到有价值的数据，更能为政策的精细化实施提供决策支持。本文将从问卷设计的前期准备、核心模块构建、问题设计技巧及注意事项等方面，探讨如何系统设计“双减”政策实施反馈调查问卷。

一、明确调查目的与核心目标：问卷设计的基石

在动手设计问卷之前，首要任务是清晰界定本次调查的核心目的。是侧重于整体实施效果的评估，还是针对某一特定群体（如小学生、初中生、教师、家长）的感受与诉求？是关注政策执行中的亮点与成效，还是聚焦于存在的困难与挑战？抑或是为后续政策调整提供数据支撑？目标不同，问卷的侧重点、问题设置乃至调查对象的选取都会有所差异。

例如，若旨在全面评估，则需兼顾多方主体、多个维度；若旨在深入了解课后服务质量，则可将此模块作为核心，细化相关问题。明确目标后，才能确保问卷设计有的放矢，避免“大而全”却“浅而空”。

二、确定调查对象与抽样方案：精准定位信息来源

“双减”政策的影响涉及学生、家长、教师、学校管理者乃至社区等多个层面。因此，问卷设计需首先明确主要调查对象。常见的对象包括：

1.学生群体：不同学段（小学、初中）的学生，他们是政策影响的直接承受者。

2.学生家长/监护人：他们对孩子学业、课余生活及家庭教育投入的变化有直观感受。

3.教师群体：包括学科教师、班主任及参与课后服务的教师，他们是政策的直接执行者。

4.学校管理者：校长、教务主任等，他们对政策在学校层面的整体推进情况有宏观把握。

根据调查目的，可选择单一对象或多对象组合进行调查。若进行大规模调查，还需考虑抽样方法，以确保样本的代表性和结果的可推广性。例如，在区域层面，可按学校类型（公办、民办）、办学水平、城乡分布等进行分层抽样。

三、构建科学的问卷内容模块：全面反映政策影响

问卷内容的设计是核心环节，应围绕“双减”政策的核心要义与关键领域展开，力求全面、系统。以下为建议的主要模块及可包含的核心问题方向：

（一）基本信息模块

此模块旨在收集受访者的背景信息，以便进行分组比较和深入分析。信息项目应根据调查对象有所区别，且遵循最小够用原则，避免过多涉及隐私或无关信息。

*学生问卷：年级、性别、是否住宿（如适用）等。

*家长问卷：子女年级、家长学历、家庭主要照顾者、家庭经济状况（可选，可设区间）等。

*教师问卷：任教年级与学科、教龄、是否班主任、是否参与课后服务等。

*学校管理者问卷：学校类型、办学规模、职务等。

（二）政策认知与总体感受模块

了解不同群体对“双减”政策的知晓程度、理解深度以及总体的满意程度和主观感受。

*对“双减”政策主要内容的了解程度。

*对政策出台初衷和意义的认同度。

*政策实施以来，总体上的满意程度（可分维度，如对学校措施、整体效果等）。

*认为政策实施以来，最显著的变化是什么（开放性或半开放性问题）。

（三）学生学习与发展状况模块（针对学生、家长、教师）

这是“双减”政策的核心关切点之一，旨在了解政策对学生学业压力、学习兴趣及综合素质发展的实际影响。

*学业负担感知：作业量、作业难度、完成作业时间、校外培训参与情况及支出变化、考试次数与压力感知的变化。

*学习兴趣与习惯：对各学科学习兴趣的变化、自主学习能力的变化、预习复习习惯的养成情况。

*学业表现：自我感知的学业成绩变化（或教师对学生群体学业表现的评估）。

*综合素质发展：参与体育锻炼、艺术活动、劳动实践、课外阅读的时间变化，睡眠时长是否得到保障。

（四）学校教育教学活动调整模块（针对教师、家长、学生、管理者）

调查政策背景下学校在教学安排、课堂效率、课程设置等方面的调整与成效。

*课堂教学：教师是否更加注重课堂效率、教学方法是否有改进、作业设计是否更加科学合理（分层、弹性、实践性）。

*课程开设：国家课程、地方课程、校本课程的开设与实施情况，是否保证了音体美劳等课程的课时。

*考试评价：考试次数、形式、内容的变化，以及评价方式的多元化程度。

（五）课后服务实施与满意度模块（针对教师、家长、学生、管理者）

课后服务是“双减”政策的重要抓手，需重点关注其供给、质量与需求满足情况。

*参与情况：学生参与课后服务的比例、时长、主要原因。

*服务内容：提供的服务类型（作业辅导、兴趣社团、体育活动等）是否丰富多样，能否满足学生不同需求。

*服务质量：对课后服务的组织管理、教师指导、活动效果的满意度。

*存在问题：课后服务在时间安排、内容质量、师资配备等方面存在的主要问