12.1社会性概述（课件）《学前儿童发展与教育》（华东师范大学出版社）.pptxVIP

学前儿童发展与教育XUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYU主讲人：

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目标指引?Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第十二章学前儿童社会性的发展与教育1.了解社会性的概念，理解社会性对学前儿童心理发展的意义。2.掌握儿童依恋的发展特点与类型，帮助儿童建立安全型依恋关系。3.掌握儿童同伴关系的发展过程与类型，引导儿童建立友好的同伴关系。4.掌握儿童亲社会行为的发生与发展，培养儿童的亲社会行为。5.了解儿童攻击性行为的发展过程与类型，减少和控制儿童的攻击性行为。

?Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第十二章学前儿童社会性的发展与教育早晨，中班的王老师在幼儿园门口迎接孩子们的到来。提前来到的孩子就在户外场地自由玩耍。欢欢、开心、天天在一起玩跳格子的游戏，三个小朋友玩得很开心。奇奇也来园了，看到别的小朋友正玩得不亦乐乎，跑过去想一起玩。但是，欢欢说：“哼，我们不要和你一起玩。”旁边的开心也说：“你老是打人，我不喜欢你。”听到小朋友的拒绝，奇奇走近正在跳格子的天天旁边，用力一推，把天天推在了地上。摔倒在地的天天“哇哇”大哭起来。听到哭声，王老师急忙赶过去。这时，奇奇的妈妈也赶了过去。只见奇奇妈妈一把拉过奇奇，扬起手臂动手便打，生气地说：“谁让你打人了？不是告诉你不准打人了吗？”

?Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第一节社会性概述一、社会性的概念所谓社会性，是个体为了适应社会生活所形成的符合社会规范的心理特征。社会性是社会生活的产物，是在与他人交往过程中形成的，是个体适应社会生活的表现。社会性是个体由自然人发展为社会人所必需具备的心理特征，也是人类区别于动物的一个重要特征。社会性不是与生俱来的，是后天逐渐形成和发展的。社会性发展是儿童在与外界环境相互作用的过程中逐渐实现的。

?Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第一节社会性概述二、社会性在学前儿童心理发展中的作用（一）社会性发展可以促进学前儿童的生长发育良好的社会性发展水平可以促进学前儿童的生长发育。这种积极情绪使得儿童的内分泌系统处于平衡状态，身体各器官正常工作，有利于儿童的生长发育。（二）社会性发展可以提高学前儿童的认知发展水平社会性发展是学前儿童社会交往的产物。学前儿童在社会交往的过程中，需要运用语言、注意力、记忆力等多种认知能力，同时也能促进这些认知能力的进一步提高。（三）社会性发展可以促进学前儿童的生长发育在与父母、教师、同伴等进行互动的过程中，儿童爱与归属的需求、尊重的需求都可以得到满足。

?Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二节学前儿童依恋的发展与教育一、依恋的发生与发展（一）前依恋期（0—3个月）：无差别的社会反应阶段婴儿对人的反应是不加区分、毫无差别的，对所有人的反应几乎相同。（二）依恋关系建立期（3—6个月）：有差别的社会反应阶段婴儿开始识别熟悉的人，也能够区别一个熟悉的人与另一个熟悉的人。（三）依恋关系明确期（6个月—2岁）：特殊的情感联结阶段儿童与依恋对象的依恋关系真正形成，明显的依恋行为开始出现。（四）目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）2岁的儿童开始理解母亲的情感、需要、愿望，并能据此调节自己的行为。

?Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二节学前儿童依恋的发展与教育二、依恋的类型（一）安全性类型安全型依恋的婴儿与母亲在一起时，能够安静、愉悦地玩玩具，并不总依附母亲，而是积极主动地探索周围的环境。当陌生人进入时，母亲的在场使得婴儿感到安全，因此能在陌生的环境中积极探索，对于陌生人的反应也比较积极。约65%的婴儿属于这一类型。

?Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二节学前儿童依恋的发展与教育二、依恋的类型（二）焦虑—回避型依恋对于母亲的存在抱着无所谓的态度，似乎漠不关心。母亲离开时，没有反抗，也很少紧张不安；母亲回来时，也往往不予理会，或者只是短暂接近一下便很快走开，表现出忽视及躲避行为。这类婴儿约占10%—15%。

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