七年级语文上册第三单元《树林和草原》导语文版教案.docxVIP

七年级语文上册第三单元《树林和草原》导语文版教案

一、课程标准解读分析

本课程单元《树林和草原》是七年级语文上册的内容，其教学目标紧密围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》展开。在知识与技能维度，本课旨在帮助学生了解和掌握描写自然风光的方法和技巧，培养学生观察和欣赏自然美的能力。具体来说，学生需要“了解”描写自然风光的基本要素，如色彩、形状、动态等；“理解”描写手法及其作用，如对比、拟人、比喻等；“应用”所学方法进行创作，并在“综合”的基础上提高自己的写作水平。

在过程与方法维度，课程标准强调通过实践活动培养学生独立思考、合作学习的能力。本课设计应充分体现这一理念，例如，通过组织学生进行户外观察、小组讨论等活动，让学生在实践中学习和运用描写技巧。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生热爱大自然、珍视生态环境的意识，引导学生关注人与自然的关系。教学中，教师应引导学生认识到人类与自然的和谐共生，从而培养学生的社会责任感和生态文明素养。

二、学情分析

七年级学生正处于青春期，他们的观察力、想象力逐渐增强，对大自然充满了好奇心。然而，由于生活经验的限制，他们对自然风光的描写能力相对较弱。在知识储备方面，学生对描写自然风光的相关知识了解较少，对写作技巧的掌握也有限。

从生活经验来看，学生对家乡的自然景观较为熟悉，但对其他地区或国家的自然景观了解较少。在技能水平方面，学生的观察能力、表达能力、写作能力都有待提高。

在认知特点方面，七年级学生对新知识的接受能力较强，但易受外界因素干扰，注意力不易集中。在兴趣倾向方面，学生对大自然、户外活动等题材较为感兴趣。

针对以上学情，教师应调整教学策略，如设计富有启发性的教学活动，引导学生积极参与；关注学生的学习反馈，及时调整教学进度；注重培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的写作水平。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对自然风光描写的系统认知。学生将“识记”树林和草原的特点、季节变化等自然现象；“理解”描写自然风光的方法和技巧，如对比、拟人等修辞手法；“应用”所学知识，能够“描述”和“解释”自然景观的变化和特征。通过“比较”不同季节的树林和草原，学生将能够“归纳”出自然景观变化的规律，并“综合”运用所学知识创作一篇描写自然风光的短文。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将“独立并规范地完成”对树林和草原的观察记录；“从多个角度评估”观察到的现象，并提出合理的解释；“通过小组合作，完成”一份关于树林和草原生态保护的调查研究报告。这些活动将培养学生的信息处理、逻辑推理和批判性思维能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的环保意识和人文关怀。学生将通过学习，体会到自然景观的美丽和脆弱，从而“体会”到保护环境的重要性；“养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的科学态度；“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出具体的改进建议，展现出社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标强调学生在探究自然现象时的逻辑性和系统性。学生将“构建”树林和草原生态系统的模型，并用以“解释”生态平衡的原理；“评估”某一结论所依据的证据是否充分有效，培养质疑和求证的能力；“运用设计思维的流程”，针对生态保护问题提出创新性的解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的反思和评价能力。学生将“复盘”自己的学习过程，提出改进学习策略的建议；“运用评价量规”，对同伴的观察报告给出具体、有依据的反馈意见；“甄别”信息来源的可靠性，培养对信息的批判性思维。通过这些评价活动，学生将学会自我监控和自我反思，提升元认知能力。

三、教学重点、难点

教学重点：

本课的教学重点在于引导学生深入理解并掌握描写自然风光的方法和技巧。重点内容包括识别树林和草原的季节变化，掌握对比、拟人等修辞手法在描写中的应用，以及如何通过观察和想象来丰富文本的细节。这些内容不仅是对学生写作能力的基础训练，也是培养学生审美情趣和观察力的关键。

教学难点：

本课的教学难点在于如何帮助学生克服对自然景观描写中的抽象概念的理解困难。难点主要体现在对自然景观特征的细致观察和描述上，特别是如何将观察到的现象转化为生动的文字。难点成因包括学生缺乏相应的写作经验和对自然景观的深入观察，因此需要通过直观化教学和设计认知冲突情境来帮助学生突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含树林和草原图片、季节变化图表的课件。

教具：准备描绘自然景观的模板和图表，以及相关实物模型。

实验器材：根据需要准备用于观察和比较自然环境的工具。

音频视频资料：收集描写自然风光的短片或纪录片片段。

任务单：设计观察和描写自然景观的任务单。

评