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学习目标：
•1.有感情的朗读课文，想想英子现在是
什么样子的？
•2.自由朗读课文，当老师要她讲故事时，
她心里怎么想？
•3.每次掌声分别是在什么情况下响起的？
•4.现在的英子样子的？
导学提示二：（3＋2＋3)
交流认真星
•1.任务：自读课文第一自,想想原来的
英子是一个什么样的小？边读边勾划
出最让你难过的语句。
•2.方法：自读课文,小组交流,全班总结。
•3.流程：自读课文——小组交流——小组总
结。
认真交流的小组优先展示。
上小学的时候，我们班有位
叫英子的同学她很文静，总是
默默地坐在教室的角上课前
她早早地就来到教室，下课后，
她又总是最后个离开因为她
得过小儿症，腿脚落下了残
疾，不愿意让别人看见她走路路的的
多音字
•落：
lào(落下)
luò(落叶)
là(丢三落四)
小儿症：
急性，由侵入脊髓引起，
多见于婴幼儿，85%的患者在6个月～
3岁之间发病，主要症状是发热，全身
不适，头痛，肌肉，功能障
碍,严重时导致。
文静胆怯
自卑忧郁
导学提示三：（3＋2＋2)讨论认真星
•1.任务：采取多种方式朗读课文,思考：英
子为什么犹豫？文中响起了几次掌声？每
次响起掌声？两次掌声有何不
同呢？
•2.方法：多读课文,小组讨论,小组展示。
•3.流程：自读课文——小组讨论——小组展
示
小组讨论认真的优先展示
轮到英子的时候，全班
同学的目光一齐投向了那
个角落，英子立刻把头低
了下去。
英子犹豫了一会儿，慢
吞吞地站了起来，眼圈红
红的。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室
里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持
久。
故事讲完了，教室里又响起了热烈
的掌声。
英子向大家深深地
鞠了一躬，然后，在
掌声里一摇一晃地走
下了讲台。
课外拓展：
•1.读了英子的来信有何想法？
•2.我们以后在生活中该如何去对待人呢？
举出例子来说一说。再写一写。
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