例谈古诗词三维解读法听课感受_1.docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

例谈古诗词三维解读法听课感受

例谈古诗词三维解读法听课感受

随着时代的进展，我国新课程改革逐步的深化，在学校语文古诗词教学中，也需要牢牢的贯彻和落实新课程改革的理念，创新教学模式，有效应用三维分析法，以此来提高教学质量和教学效率，促进学生更好的听课感受。

一、在设计古诗词教案目标时，要将三个维度充分体现出来在学校语文教学中，主要有三个目标需要重视，分别是知识和能力、过程和方法以及情感态度和价值观，但是通过相关的调查和分析我们可以发觉，现在的语文教师往往重视前两个方面，而忽视了培育学生们的情感态度和价值观，这样分别三个目标，就无法促进学生全面的进展。在教学过程中，对初一学生进行了调查，假如提出了诗歌题目，大部分学生都可以将其朗诵出来，但是很多人却不能赏析这首古诗词。比如，在学习李绅的《悯农》时，很多人都会背诵，但是却不能将粟和万颗子的关系给讲出来，更不能深化的分析丰收和饥饿之间的关系。针对这种状况，就需要制定三个目标，重视学校语文古诗词教学的三个目标，让其融为一体。二、三维目标概述

知识和能力是第一维目标，指的是学生对本节内容学习时，需要把握的基础知识以及需要具备的学习技能。学生除了要识记本章节内容之外，还需要对其充分的理解和运用。比如在对李绅的《悯农》进行学习时，第一维目标就是让学生可以对本首古诗词做出娴熟的背诵和默写，在考试当中，给出了上半句或者下半句，可以快速回答上来，并且保证不会消灭错误。

过程和方法是其次维目标，指的是学生在对本首古诗词进行学习时，所借助的认知途径和认知过程，简洁而言，就是接受了哪种学习方法。只有把握了正确的学习手段和学习方式，爱可以有效的提高学习质量。方法是学习的工具。比如

在对《悯农》进行学习时，可以接受这样的方法，首先是对古诗词进行默读和速读，然后对其进行必要的提炼和口述，之后老师提出问题，来对其进行分析和归纳，对于一些问题，教师和学生还可以进行沟通，或者是由学生之间进行争辩，综合和归纳争辩的结果，进行质疑、推断和推论，最终是概括本章节所谈论的内容，给出正确的答案。

情感态度和价值观是第三维目标，第三维目标是同学们的心理活动，要想培育同学们正确的情感、态度和价值观，就需要让学生们去亲身感受和体验。并且，外因也会对心理活动产生肯定的影响和作用，需要引起重视。通过外因，来对同学们的心情进行刺激和感染，心情的起伏，更有助于学生去产生各种感动和理解，然后进行一系列的推断过程，来获得感悟，进而树立正确的价值观和人生观。比如，在对《悯农》进行学习时，教师可以营造一种良好的氛围，要充分利用先进的多媒体技术，在课堂开头之前，可以让同学们观看一些贫困生活的图片，或者视频;教师在播放的过程中，需要进行讲解，将贫农的具体生活情景向大家娓娓道来，让同学们理解到粮食的贵重和人民群众生活的心酸，之后可以进行有效的引导，让大家树立起宠爱生活宠爱生命的热忱。三、如何落实三维目标

一是要正确生疏，对三维目标和它们之间的相互关系进行正确理解:学校语文教学中，需要有机的统一人文性和工具性，具体到三维目标中来讲，语文的工具性体现在知识和技能方面，在具体的古诗词学习中，则获得过程和方法。新课程目标指出，学校语文教学的目标应当是学生可以自主进行探究性学习，将语文运用于实践当中。它的重点在让学生们亲身去感受和经受。而古诗词的人文性则体现在情感态度和价值观，需要对学生们进行文化渲染，培育学生正确的人生观