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部编版四年级下册道德与法治《生活离不开他们》说课稿

今天我说课的内容是部编版道德与法治四年级下册第二单元《我们的公共生活》中的第一课《生活离不开他们》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

《生活离不开他们》是本单元的开篇课，旨在引导学生认识到我们的日常生活依赖于各行各业劳动者的辛勤付出。教材通过呈现不同职业劳动者的工作场景，如农民、工人、教师、医生、清洁工等，让学生感受他们与我们生活的密切联系。从我们餐桌上的食物，到身上穿的衣物，再到学习用品、出行方式，乃至生病时的照料，都离不开不同劳动者的贡献。

本单元的主题是“我们的公共生活”，而本课则聚焦于公共生活中“人”的因素，为后续学习公共设施、公共秩序等内容奠定情感基础和认知前提。只有当学生真正理解了劳动者的价值，才会更自觉地尊重他人劳动、爱护公共财物、遵守公共秩序。因此，本课在整个单元乃至本册教材中都具有重要的启蒙意义和承上启下的作用。

二、说学情

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对身边的一些劳动者，如父母、老师、商店售货员等，有初步的认识。然而，这种认识往往是零散的、表面的，他们可能更多地关注劳动者提供的“物品”或“服务”本身，而较少思考这些物品和服务背后劳动者的具体付出，以及这些劳动者与社会运转的关系。

同时，这个年龄段的学生开始形成初步的价值观，具有一定的同理心，但对于“尊重”的理解可能还停留在礼貌层面，对于不同职业的平等性、劳动的价值等深层内涵缺乏系统思考。部分学生可能还存在对某些职业的偏见或忽视。因此，教学中需要通过具体可感的情境和活动，引导他们深入体验和思考。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我设定本课的教学目标如下：

1.知识与技能目标：初步了解社会上不同职业的劳动者及其工作内容，知道我们的生活离不开各行各业劳动者的辛勤劳动。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论、角色扮演、资料搜集等方式，感受劳动者与我们生活的密切联系，学习从生活中发现和思考问题。

3.情感态度与价值观目标：体会劳动者的辛苦，尊重他们的劳动成果，萌发对劳动者的感激之情和尊重之意，初步形成平等看待不同职业的意识。

四、说教学重难点

根据教学目标，结合学生实际，我将本课的重难点设定为：

*教学重点：感受各行各业劳动者与我们日常生活的密切联系，认识到生活离不开他们。

*教学难点：从内心深处体会劳动者的辛苦，真正做到尊重劳动者及其劳动成果，并将这种情感内化为自觉行为。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：情境教学法、直观演示法、活动探究法、谈话法。通过创设贴近学生生活的情境，利用图片、视频等直观手段，组织学生参与体验活动，引导学生主动思考和表达。

*学法：自主探究法、合作学习法、体验感悟法。鼓励学生主动观察生活，搜集资料，在小组合作中交流分享，通过角色扮演等方式亲身体验，从而深化理解和感悟。

六、说教学过程

我将通过以下几个环节来组织教学：

（一）创设情境，导入新课

上课伊始，我会从学生的日常生活入手，提问：“同学们，每天早上叫醒你的可能是闹钟，也可能是妈妈做早餐的声音。当你背上书包走出家门，街道已经被打扫干净；当你走进学校，老师已经在教室等候；中午在食堂，我们能吃到可口的饭菜……想一想，这些便利是谁为我们提供的呢？”通过一连串贴近生活的问题，引发学生思考，自然导入课题——《生活离不开他们》。

设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣和探究欲望，为后续学习做好铺垫。

（二）活动探究，感知联系

这一环节是本课的重点，我将设计一系列活动引导学生深入感知。

1.“生活中的劳动者”寻访：

*让学生结合课前搜集的资料（可以是照片、小故事、或者自己的观察记录），在小组内分享“我身边的劳动者”，说说他们从事什么工作，为我们提供了哪些帮助。

*每组推荐代表进行全班交流，教师将学生提到的职业名称适时板书在黑板上，形成一个“劳动者图谱”。

2.“物品的旅行”体验：

*选取学生生活中最常见的一件物品，如“一件衣服”或“一个面包”。

*引导学生思考：这件物品从哪里来？需要经过哪些人的劳动才能最终到我们手中？（例如，面包需要农民种小麦、工人磨面粉、面包师制作、售货员销售等）

*可以通过简单的角色扮演或流程图绘制，让学生直观感受一件物品背后众多劳动者的协作。

设计意图：通过“寻访”和“体验”活动，引导学生从“点”到“面”，从具体到抽象，逐步认识到我们生活的方方面面都离不开劳动者的付出，从而突出教学重点。

（三）深入体验，感悟辛劳

在学生认识到劳动者与生活的密切