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采桑子重阳登高教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《采桑子·重阳登高》是高中语文教材中的一篇古诗词作品，属于文学鉴赏单元。本课内容旨在帮助学生深入理解古诗词的意境和情感，提升学生的文学素养和审美能力。根据教学大纲和课程标准，本课要求学生能够通过阅读、分析、鉴赏，理解诗人的情感表达和艺术手法，并能结合自身生活经验进行个性化解读。本课内容与前后知识关联紧密，是学生了解古代文学、培养文学鉴赏能力的重要环节。

2.学情分析

高中学生对古诗词有一定的了解，但可能对《采桑子·重阳登高》中的某些意象和表达方式感到困惑。学生已有的知识储备包括对古诗词的基本了解和一定的文学鉴赏能力。生活经验方面，学生对重阳节有一定的认识，但可能对诗中的具体意象和情感表达缺乏深入理解。技能水平上，学生需要提高对古诗词的分析和鉴赏能力。认知特点方面，学生对古诗词的兴趣倾向不一，部分学生可能对古诗词学习存在畏难情绪。本课教学应关注学生的个体差异，提供针对性的指导。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：理解诗中的意象和情感；分析诗人的艺术手法；结合自身生活经验进行个性化解读。教学策略上，教师应采用情境教学法，通过创设情境引导学生深入理解诗意；运用比较阅读法，帮助学生理解诗歌的意境；同时，注重启发式教学，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出《采桑子·重阳登高》中的主要意象，如“菊花”、“登高”、“酒”等，并能解释其在诗中的意义。

列举至少三个诗中的艺术手法，如比喻、拟人、对仗等，并说明其在表达情感中的作用。

解释诗中表达的重阳节习俗和诗人情感，如思乡之情、对友人的思念等。

2.能力目标

设计一个与《采桑子·重阳登高》主题相关的诗歌创作活动，如写一首以重阳节为主题的诗歌。

论证对诗中某个意象或艺术手法的理解，能够结合文本进行合理分析。

评价不同诗人的重阳节题材作品，比较其异同，并给出自己的评价。

3.情感态度与价值观目标

体验重阳节的文化内涵，感受古人对节日的重视和情感表达。

尊重传统文化，认识到古诗词在传承文化中的重要作用。

培养对古诗词的兴趣，提高文学鉴赏能力和审美情趣。

三、教学重难点

重点：深入理解《采桑子·重阳登高》中的意象和情感，分析诗人的艺术手法，并能结合自身生活经验进行个性化解读。

难点：学生难以把握诗歌中的抽象情感和复杂意象，需通过情境创设和启发式教学，引导学生逐步领悟。

四、教学准备

为了更好地进行《采桑子·重阳登高》的教学，我将准备包括多媒体课件、诗歌手抄本、与重阳节相关的图片和视频资料等，共计10种资源。同时，我会设计3张任务单和2张评价表，以引导学生深入学习和自我评价。此外，我将提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论和互动，并准备好黑板的板书框架，以便清晰展示教学流程和重点内容。学生方面，我会提前一天布置预习任务，要求他们收集关于重阳节的资料，并准备好必要的文具，共计5项准备工作。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师引导：首先，我会用5分钟的时间进行导入。我会以提问的方式开始，例如：“同学们，你们知道重阳节有哪些习俗吗？”然后我会简要介绍重阳节的由来和传统习俗，激发学生对古诗词的兴趣。

2.学生活动：学生将分享他们所知道的重阳节习俗，并简要描述这些习俗背后的文化意义。

新授（40分钟）

任务一：初步感知（10分钟）

1.教师活动：我会播放《采桑子·重阳登高》的朗诵音频，让学生初步感知诗歌的韵律和情感。

2.学生活动：学生聆听朗诵，感受诗歌的节奏和情感，并尝试用自己的语言描述诗歌的意境。

任务二：文本解读（10分钟）

1.教师活动：我会引导学生阅读诗歌，并提问：“这首诗中提到了哪些意象？这些意象有什么特点？”

2.学生活动：学生阅读诗歌，找出其中的意象，并分析这些意象的特点和象征意义。

任务三：情感体验（10分钟）

1.教师活动：我会提问：“诗人在这首诗中表达了怎样的情感？你是如何感受到的？”

2.学生活动：学生分享自己的情感体验，可以是共鸣，也可以是个人感悟。

任务四：艺术手法分析（10分钟）

1.教师活动：我会引导学生分析诗中的艺术手法，如比喻、拟人、对仗等。

2.学生活动：学生找出诗中的艺术手法，并分析其作用。

任务五：个性化解读（10分钟）

1.教师活动：我会让学生结合自己的生活经验，对诗歌进行个性化解读。

2.学生活动：学生分享自己的解读，可以是对比、联想、想象等。

巩固（5分钟）

1.教师活动：我会让学生用自己的话复述诗歌的主要内容，并尝试用自己的语言表达诗歌的意境。

2.学生活动：学生复述诗歌，并尝试用自己的语言表达诗歌的意境。

小结（5分钟）

1.教师活动：我会总结本节课的学习内