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给远距离爸爸的条建议教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自2025—2026学年《语文》教材，属于小学中年级（34年级）的阅读与写作单元。本课的核心概念是“家庭亲情”，通过一封写给远距离爸爸的建议信，引导学生学会表达情感，培养写作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在帮助学生理解亲情，提高写作技巧，与前后的知识关联紧密。核心技能包括：观察生活、感受情感、组织语言、表达观点。

2.学情分析

本年级学生对家庭亲情有一定的了解，但表达方式较为简单。他们在写作方面存在以下特点：

已有的知识储备：学生对家庭亲情有一定了解，但具体表达时缺乏细节和情感。

生活经验：学生可能有过与远距离爸爸相处的经历，但具体感受和体验需要进一步挖掘。

技能水平：学生在写作方面存在组织语言、表达观点等方面的困难。

认知特点：学生好奇心强，对亲情话题有较高的兴趣。

兴趣倾向：学生喜欢通过故事、图画等方式了解亲情。

学习困难：易错点在于语言表达不够生动、情感表达不够细腻；混淆点在于亲情与友情、爱情的界限。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：理解亲情，学会表达情感，提高写作技巧。

过程与方法：观察生活，感受情感，组织语言，表达观点。

情感态度与价值观：珍惜亲情，感恩父母。

（2）教学策略

创设情境：通过图片、故事等导入亲情话题，激发学生学习兴趣。

指导写作：引导学生观察生活、感受情感，组织语言，表达观点。

情感教育：通过亲情故事、人物访谈等方式，培养学生的感恩意识。

互动交流：鼓励学生分享自己的亲情故事，互相学习、交流。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举出至少三种表达亲情的常用词汇。

解释：理解“远距离爸爸”的含义，并描述其可能带来的情感体验。

设计：根据教学材料，设计一个能够反映亲情主题的写作框架。

2.能力的目标

解释：能够运用恰当的句式和修辞手法，撰写一封情感真挚的建议信。

评价：分析并评价同学的建议信，提出改进意见。

设计：通过小组合作，设计一个互动环节，让学生展示自己的建议信。

3.情感态度与价值观的目标

感受：体会亲情的力量，对远距离的爸爸产生更深的理解和关爱。

表达：学会用文字表达对家人的思念和关心。

价值观：树立正确的家庭观念，认识到家庭关系的重要性。

4.科学思维的目标

分析：分析亲情在不同文化背景下的表现形式。

综合：综合运用语文知识和情感体验，撰写一篇有深度和温度的建议信。

批判性思维：对亲情话题进行批判性思考，提出自己的见解。

5.科学评价的目标

自我评价：评价自己在写作过程中的进步和不足。

同伴评价：对同伴的建议信进行客观评价，并提出建设性意见。

教师评价：根据学生的学习表现，给予针对性的反馈和指导。

三、教学重难点

本课重点在于引导学生运用具体事例和真挚情感撰写建议信，难点在于如何将抽象的亲情情感转化为生动细腻的文字表达。学生需克服对亲情话题的敏感性和情感表达的局限性，通过写作实践提升情感表达能力和文字组织能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、亲情主题图片、建议信写作模板等教学资源，并设计互动环节和评价表。学生需预习课文内容，收集与亲情相关的资料，并准备写作笔记本。此外，还需布置教室环境，确保小组讨论空间充足，并准备好黑板板书设计框架，以便教学流程的顺利进行。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段温馨的家庭生活片段，引发学生对亲情的思考和回忆。

2.教师引导：“同学们，刚刚的短片有没有让你想起家里的亲人？今天，我们就来写一封信给远在异地的爸爸，表达我们的思念和关心。”

3.学生活动：学生回忆与爸爸相处的美好时光，思考如何用文字表达自己的情感。

（二）新授（15分钟）

1.活动设计：教师展示几封优秀的建议信范文，分析其结构和表达方式。

2.教师讲解：

建议信的结构：开头问候，主体部分提出建议或表达情感，结尾表示祝福或期待。

表达情感的方式：运用具体的例子、细腻的描写和真挚的语言。

3.学生活动：学生跟随教师学习范文，模仿写作。

（三）巩固（20分钟）

1.活动设计：分组讨论，学生根据所学知识，共同完成一封建议信。

2.教师指导：

观察生活：引导学生关注生活中与爸爸相处的点滴，挖掘写作素材。

运用修辞：指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使文字更生动形象。

组织语言：指导学生合理安排段落，使文章结构清晰。

3.学生活动：小组合作，完成建议信写作。

（四）小结（10分钟）

1.活动设计：每组派代表展示建议信，其他学生评价并提出改进意见。

2.教师点评：

优点：鼓励学生分享写作过程中的亮点，如用词准确、情感真挚等。

不足：指出学生写作中的不足，如结