一年级科学下册粤教版表格教案苏云烟.docxVIP

粤教版一年级科学下册

第1课《清清的水》

教学目标

知识与技能：知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。

过程与方法：能用多种感觉器官观测清水。

情感、态度和价值观：知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。

教学重、难点

教学重点：

知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。

教学难点：

能用多种感觉器官观测清水。

课前准备

有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。

教学总时数1第1教时

教

学

过

程

（一）任务驱动

媒体：展示本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。

问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？

交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？

媒体：出示本课课题：“清清的水”。

（二）活动探究

1.活动1：自然界的水

媒体：出示自然界中水的照片。

问题：在自然界里，你见过哪里有水？

活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍的，在哪里见过水。

小结：水广泛分布在自然界里。

2.活动2：观测一杯水

任务：在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的情况下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是茶水吗？

活动：学生用多种感觉器官去观测，分辨清水和茶水。

交流：说说哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出来的。

任务：把瓶里的液体倒出来，看看你们猜对了吗？清水与茶水尚有什么不同特性？

活动：观测一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特性。

交流：清水的特性是什么，它与茶水的特性有什么不同。

小结：水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。

3.拓展

问题：（出示一杯牛奶）这是一杯清水吗？

交流：清水与牛奶有什么不同特性？

任务：课后再观测其他的液体，并比较一下它们与清水有什么相同和不同的特性。

作业设计

板书设计

第1课清清的水

眼看：水没有颜色、可以流动

鼻闻：水没有气味

舌尝：水没有味道

教学反思（随笔）

第2课《往水中加点东西》

教学目标

知识与技能：知道食盐和白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不可以溶解。

过程与方法：通过实验操作环节，学习实验操作方法。

情感、态度和价值观：乐意继续尝试，进行更多的实验。

教学重、难点

教学重点：

通过将食盐、白糖、沙和食用油分别加入水中，知道食盐和白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不可以溶解。

教学难点：

比较白糖、沙和食用油在水中的现象与食盐在水中的现象是否相同。

课前准备

食盐、白糖、沙和食用油，四杯清水。

教学总时数1第1教时

教

学

过

程

（一）任务驱动

媒体：展示本课情境图片。彬彬和琪琪坐在餐桌旁，他们正在喝汤，琪琪觉得汤很淡。

问题：是不是汤里忘掉放盐所以才觉得淡呢？

交流：将少量食盐加入水中，会有什么现象？

媒体：出示本课课题“往水中加点东西”。

（二）活动探究

1.活动1：往水中加盐

媒体：出示一杯水和一勺食盐的照片。

问题：食盐加入水中会立即看不见吗？搅拌后又会如何呢？

活动：观测、记录食盐加入水中的现象，接着搅拌，再观测、记录搅拌后的现象。

交流：实验过程的观测发现。

小结：食盐在水中可以溶解。

2.活动2：都能溶解吗

媒体：出示白糖、沙、食用油的照片。

问题：白糖、沙和食用油加入水中，会出现什么现象？

活动：在三杯水中分别加入一些白糖、沙和食用油，观测现象。

交流：哪些物质在水中的现象与食盐相同，哪些不同？

小结：白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不可以溶解。

（三）拓展

问题：大米、味精能在水中溶解吗？

作业设计

任务：课后将生活中的其他物质，如大米、味精等加入水中，观测它们是否能在水中溶解

板书设计

第2课往水中加点东西

食盐+水——能溶解

白糖+水——能溶解

沙+水——不能溶解

油+水——不能溶解

教学反思（随笔）

第3课《空气是什么样的》

教学目标

知识与技能：知道我们周边到处都有空气。

知道空气没有颜色、没有气味、可以流动。

过程与方法：学会观测空气的简朴方法。

情感、态度和价值观：比较空气与水的相同特性。

教学重、难点

教学重点：

知道空气没有颜色，没有气味，可以流动。

教学难点：

比较空气与水的相同特性。

课前准备

PPT课件、塑料袋、水槽

教学总时数1第1教时

教

学

过

程

（一）任务驱动

问题：万物生