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中华传统文化进校园主题班会

一、序幕：为何要追寻那远去的回响？——传统文化的当代价值与召唤

（班主任开场白，语调沉稳而富有感染力）

同学们，当我们漫步于城市的钢筋水泥森林，当我们沉浸在网络信息的浩瀚海洋，是否曾有一瞬，会好奇我们从何而来？我们血脉中流淌的，除了现代文明的因子，是否还激荡着更古老、更深厚的文化基因？今天，我们召开这次“中华优秀传统文化进校园”主题班会，并非简单地回望过去，而是希望通过一次心灵的溯源之旅，共同探寻那些历经岁月淘洗依旧熠熠生辉的智慧瑰宝，思考它们在今天，对于我们每一个青少年的成长，究竟意味着什么。

（稍作停顿，与学生进行眼神交流）

传统文化，它不是博物馆里冰冷的文物，也不是故纸堆里晦涩的文字。它是春节时那一抹喜庆的红，是端午时节粽叶的清香，是唐诗宋词的婉转意境，是琴棋书画的雅致风骨，更是“仁义礼智信”这些深植于我们民族性格中的道德准则。在日新月异的时代变迁中，这份文化根脉，是我们保持民族自信、塑造健全人格、涵养精神家园的重要源泉。

二、探源：源远流长的文化星河——核心内涵与精神标识的解读

（一）“天人合一”的宇宙观与“和而不同”的处世智慧

中华文化历来强调人与自然的和谐共生。“道法自然”、“民胞物与”的思想，教导我们敬畏自然、顺应规律，而非盲目索取。这种智慧，在今天全球面临环境挑战的背景下，更显其前瞻性。同时，“和而不同”、“求同存异”的理念，不仅是我们处理人际关系的准则，也是构建和谐社会、和谐世界的重要基石。

（可引导学生思考：生活中，我们如何体现对自然的尊重？如何与不同性格、不同观点的同学相处？）

（二）“崇德尚礼”的道德追求与“修身齐家”的人格塑造

“仁义礼智信”，这五常是中华文化的核心价值观，也是我们为人处世的基本遵循。“己所不欲，勿施于人”的恕道，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博爱，“天下兴亡，匹夫有责”的担当……这些宝贵的精神财富，为我们构建了完善的道德体系和价值坐标。

（可引入简短的经典诵读环节，如《论语》选段，让学生在朗朗书声中感受文字背后的力量）

（三）“格物致知”的探索精神与“自强不息”的奋斗意志

从四大发明到《天工开物》，从《本草纲目》到浑天仪，中华传统文化中从来不缺乏对知识的探索和对技艺的追求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的坚韧，“天行健，君子以自强不息”的豪迈，激励着一代又一代中华儿女攻坚克难，勇攀高峰。

三、体验：笔墨丹青中的韵味——传统文化技艺的互动与感悟

（此环节可根据实际条件设置，力求让学生“动”起来，“感受”起来）

（一）“翰墨飘香”：汉字的魅力与书写的静心

（准备好笔墨纸砚，或至少是田字格纸和毛笔/硬笔）

同学们，汉字是世界上最古老的文字之一，每一个汉字都承载着独特的文化内涵。“仁”字，左边一个“人”，右边一个“二”，寓意着人与人之间的关爱与和谐。现在，不妨让我们试着提笔，临摹几个简单的汉字，或者书写一句自己喜欢的格言。在一笔一划的书写中，感受汉字的结构美、韵律美，也体验那份专注与宁静。

（邀请几位同学展示并谈谈书写时的感受）

（二）“雅韵流芳”：传统艺术的欣赏与共鸣

（可播放一段古琴、古筝曲，或展示几幅经典的国画作品图片，如《清明上河图》局部、《富春山居图》等，或介绍一种传统戏曲的片段）

艺术是文化的载体。听，这古朴的琴声是否让你感到心灵的沉静？看，这画卷中的山水意境，是否让你仿佛置身其中？传统艺术往往追求“意境”，讲究“留白”，它给予我们无限的想象空间，也教会我们从细微之处发现美，从含蓄之中体味情。

（引导学生描述听后的感受或观后的印象，鼓励个性化表达）

四、思辨：传统与现代的交响——文化传承的时代思考

（班主任引导提问，组织学生小组讨论或自由发言）

同学们，我们今天学习和体验了中华优秀传统文化的一些片段。那么，在科技飞速发展、文化日益多元的今天，我们为什么还要学习这些“老物件”、“老传统”呢？

*引导方向一：传统文化与个人成长。（如：传统文化中的哪些智慧可以帮助我们更好地学习、生活？如何从传统文化中汲取力量，应对成长中的困惑？）

*引导方向二：传统文化与社会发展。（如：在倡导构建和谐社会的今天，传统文化中的“和”、“礼”思想有何现实意义？）

*引导方向三：传统文化的传承与创新。（如：我们应该如何对待传统文化？是原封不动地照搬，还是在继承的基础上进行创新？你能举出一些“传统元素现代运用”的例子吗？）

（鼓励学生畅所欲言，尊重不同观点，引导学生认识到传统文化并非一成不变，其生命力在于与时俱进的传承与发展）

五、践行：让文化基因融入血脉——从我做起的传承倡议

（班主任总结，并发出倡议）

同学们，中华优秀传统文化是我们民族的“根”与“魂”，是我们自信的底气所在。传承和弘扬中华优秀传统文化，不是一句空洞的口号