小学英语阅读教学方法初探.pdfVIP

小学英语阅读教学方法初探

小学阶段英语阅读教学目前越来越得到重视，教师对阅

读材料的处理，阅读材料的来源，阅读策略的安排都有一

定的认识。但对小学生英语阅读的兴趣及习惯的培养却存在

困惑，笔者提出具体有效的阅读教学方法。

一、小学英语阅读教学的现状

新课标准要求，小学毕业能掌握600-700个单词和50

个左右的习惯用语；小学阶段的阅读量累计要达到1072万

字。其中，“读”包括能认读所学词语；能根据拼读的规律,

读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能养成

按意群阅读的习惯；能正确朗读所学的故事或短文。要达到

这样的目标，挖掘学生的阅读潜能，培养学生的阅读兴趣及

习惯，一线教师有如下几点困惑：

困惑一：如何对学生阅读习惯的培养

大部分教师只重视教新单词的音和义，逐句逐段教读与

分析，根本没有注重学生阅读习惯的培养，这种走过场的教

学并没有提高学生的阅读能力。

困惑二：如何对学生阅读兴趣的培养

由于小学阶段的英语教学一般则重于对词汇的读、写，

这导致学生到高年级对一些篇幅较长的阅读材料产生

畏惧感，觉得束手无策，学生阅读的兴趣不浓。

1-

二、小学英语阅读教学的意义

教师在阅读教学中，可以尝试让学生带声朗读，或默读,

灵活采用不同的阅读方式，如学生自主阅读、小组合作阅读、

同桌相互阅读等，旨在让学生在一种轻松愉悦的状态下习得

知识，快乐学习。

在日常教学中可以发现，对于一些新的词汇，学生可以

通过上下文的理解，猜测意思，这就是培养学生阅读能力所

在。也就是说如果学生在学一句话或者一个单词，脱离语

境，即便理解单词或句子的意思，他们也将不知道如何运

用。所以说如果多采用阅读教学的话，至少能够帮助学生更

好的理解语言的意义及语言具体的运用情况。

三、具体而有效的阅读教学方法

（一）从生活交流出发，导入话题

成功的导入可以让学生明确方向感，知道这一堂课学到

什么。这就要求教师做出氛围，导出实效，导出活力、导出

兴趣。现以人版Book6Unit4FeelingExcited（六年

级下册第四单元感到兴奋）为例：（通过Unit4Letschant

（第四单元我们一起唱吧）的歌谣，让学生进入话题。）

T：Howareyoufeeling?（教师：你们有什么感觉？）Ss：

Iamhappy.（学生:我们很开心。）T：Whyareyouhappy

now?（教师：你们为什么感到开心呀？）Ss：Because

（学生：因为我…）

-2-

歌谣是起铺垫作用的，引导学生从欢乐的歌谣转到感兴

趣的话题当中去，这种持久的愉悦状态能使学习事半功倍。

（二）利用各种阅读方法，帮助学生学会阅读

所谓学会阅读就是让学生掌握阅读的技巧，养成良好的

阅读习惯。学生产生阅读畏惧感的主要因素是学生缺乏相关

的知识背景和词汇量，这需要教师在教学中加强对学生进行

阅读技巧的训练，引导学生学会阅读。例如：

1、跳读一一解决问题

以问题推动学习，激发学生的兴趣，增强学生的信心，

同时还扩大学生的参与面。让学生快速浏览课文，根据问题,

用尺子画出相关的信息，这帮助了学生感知整篇文章，尹找

到了文章的切入点。如：Q