13.1在劳动中创造人生价值教学设计 2025-2026学年道德与法治 七年级上册 统编版.docVIP

“在劳动中创造人生价值”教学设计

总议题：一个人带火一座城的他们为何爆火？

教材分析

《在劳动中创造人生价值》是七年级上册第四单元第十三课的第一框内容。本课时通过思考劳动者的劳动为他人、社会、国家的奉献和价值，引导鼓舞学生在劳动中创造自己的人生价值，为强国建设、民族复兴而奋斗奉献。据此，本课以一个人带火一座城的那些劳动者为素材探究。在议学情境一中从劳动中看人生价值，探究景德镇鸡排哥的爆火是通过什么创造了人生价值以及劳动有何意义；在议学情境二中从贡献中品人生价值，选用了湖南怀化理发师晓华、甘孜文旅局长刘洪等事迹探究为何他们岗位不同但都受人认可从而了解人生价值如何被衡量，最后思考我们可以为他人和社会做什么贡献实现自己的人生价值。

学情分析

随着年龄的增长和自我意识的逐步觉醒，学生已经开始思考和规划自己的人生，多数学生已经在社会实践中感悟到劳动的重要性。但由于自身认知水平有限，学生还未能深刻理解人生价值是通过劳动创造的这一重要观点，不了解如何衡量和实现人生价值。基于此，引导学生明确人生发展方向，积极主动的规划人生，十分必要。

核心素养目标

健全人格：通过榜样的故事，培养积极的人生态度，热爱生活，热爱劳动；

道德修养：通过衡量各类劳动者的人生价值，形成热爱劳动人民，乐于奉献,践行敬业等社会主义核心价值观。

责任意识：通过思考我们可以为他人社会做何贡献，理解人生价值通过劳动创造，培养劳动观念，养成劳动习惯，做奉献社会的人

教材重难点分析

教学重点：劳动的作用

教学难点：如何衡量一个人的人生价值

教学过程

导入：你还记得“一个人带火一座城”的他们吗？

展示图片，你认识他们吗？学生回答，教师给答案并追问他们的劳动为社会带来了什么？

子议题一：怎样创造人生价值推动城市发展？

议学情境一：从劳动中看人生价值

播放视频：近日，江西景德镇一卖鸡排的摊贩走红网络，这位被网友称为“鸡排哥”的摊主叫李俊永，在江西景德镇一所中学附近摆摊已经有五年了。两口锅、一辆三轮车，平时，他每天下午三点出摊，晚上八点收摊，爆火后，晚上要卖到十点多才收摊。他因亲切的服务态度、独特的经营方式以及快溢出来的情绪价值，吸引了一大波顾客，被网友笑称为“鸡排主理人”。

爆火的10天背后是摆摊的29年，是镜头外对每位顾客的真诚以待。拥有“千年瓷都”靓丽名片的景德镇在此刻更多了一份让人愿意为之停留的理由。铁路部门数据显示，9月25日-29日，景德镇北站发送旅客超6.2万人，同比增长19%。国庆期间，去哪儿平台显示，景德镇酒店入住量，同比增长30%，增幅高于上一年。鸡排哥的走红，直接转化为景德镇文旅实实在在的增长。

议学任务一：我是价值观察员

①你认为“鸡排哥”的工作有人生价值吗？人生价值是通过什么实现的？

②请化身价值观察员，以如下关键词为参考，思考“鸡排哥”的劳动带来了哪些人生价值？（财富、情绪价值、景德镇文旅、网友认同）

预设答案：成就他自己的事业，获得财富改善生活，赢得他人认可尊重；为他人提供精神愉悦，传递正能量；促进家乡文旅发展，带动经济发展，提高家乡知名度影响力，可以看出他在劳动创造人生价值

③“劳动之星”故事分享会：在我们身边有很多用劳动创造人生价值，为他人带来幸福和愉悦的人，如在学校中热爱劳动的同学们、保证校园干净的保洁阿姨、为我们做可口饭菜的食堂师傅、在校门口守护我们安全的保安叔叔．．．请你推荐一个你身边的“劳动之星”的故事，并说说他们的劳动有何人生价值？（亦可自荐）

学生推荐，教师分享两则故事印证（有时间可播放视频）

例一：大连理工的食堂杨阿姨用1分钱找回失主！平凡的工作创造出闪耀的价值

例二：大国工程背后的劳动者托举强国梦想（世界第一高桥——花江峡谷大桥正式通车）

议学成果一：人生价值的含义及实现方式P96

含义：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。

实现方式：人生价值是通过劳动创造的。

议学成果二：劳动的作用P96-P97

①个人：人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。

②国家：人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。

就像马克思所说，通过自己的劳动，人们不仅改变了自然界，也改变了人的社会关系，塑造了人的本质，提升了人的能力。

子议题二：如何衡量人生价值实现美好愿景？

议学情境二：从贡献中品人生价值

一个人带火一座城系列中还有他们的故事，展示素材

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