新部编版二年级语文上册《我要的葫芦》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

13.我要的是葫芦

课型：新授课

课时第一课时

授课时间：第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：认识“葫、芦”等8个生字，会写“种、棵”等10个生字，会写“从前、以后”等9个词语。

②语言运用：正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

③思维能力：通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

④审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。

思政元素：通过课文的学习，要想收获就要诚心诚意地付出。

2.学习重点难点：

1.通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

2.流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

3.教学准备：

学生：预习课文，自学生字词，读通读熟课文。

教师：制作多媒体课件和课文中植物的图片。

4.学习活动设计：

环节一：激趣导入

教师活动：一、创设情境，导入课题

师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？

教师给学生呈现课件内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。

师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！

学生活动：

1.学生自由猜谜语，交流汇报。

通过思考谜语的特点，得出答案，

2.组织语言说说大家说说葫芦是什么样子吧！

3.全班齐读课题。

活动意图：

激发学生兴趣，结合题目特点和图片让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。

环节二：引导看图

教师活动：

1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

3.学习生字，了解词语。

4.教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词。

学生活动：

1.学生观察图片，查找图片和课文的相同之处，归纳、总结。

2.根据老师的指导读一读本课的重点字词。

3.同桌互相认读互相纠错。

活动意图：

本环节意在引导学生学会观察图片的方法，鼓励学生对比课文和图片，自主寻找课文中相关的信息，并锻炼准确提取信息的能力。

环节三：聚焦生字，指导书写

教师活动：

1.指导书写“棵、以、次、吧、怪”：

（1）出示田字格中的范字，引导学生发现这5个字均是左右结构，左窄右宽。

（2）教师范写，提示“棵”的“木”捺变点，“以”右部“人”的捺笔穿插到左部底下，“怪”左窄右宽，左高右低。

（3）学生描红临写，教师展评，然后学生自主练写，同桌互评。

2.指导书写“种、邻”：

（1）和上述字比较，明确“种、邻”是左右结构，左右等宽。

（2）提醒“种”左边“禾”的末笔捺改点，“邻”的第二笔捺改点。

（3）学生自主练写，同桌互评，全班展评。

学生活动：

1.学生观察字体结构。

2.学生描红临写。

3.学生自主练写，同桌互评。

4.全班展评。

活动意图：

本环节重在引导学生边读边思考，充分利用字卡，落实识字掌握情况，并通过理解、造句，弄懂词语意思。指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，逐步达到“提笔即练字”。在学习基础知识的同时感受中国文化的文字美。

5.作业设计：

基础作业：熟读课文。

巩固作业：书空本课生字，画一画葫芦。

提升作业：说一说这个故事。

6、板书设计：

13.我要的是葫芦

棵以次吧怪种邻

课时教学设计

课题

13.我要的是葫芦

课型：新课

课时：第二课时

授课时间：第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：认识“葫、芦”等8个生字，会写“种、棵”等10个字，会写“从前、细长”等8个词语。

②语言运用：小组合作交流，培养学生语言表达能力。

③思维能力：培养学生对自然科学的兴趣。

④审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

思政元素：通过课文的学习，要想收获就要诚心诚意地付出。

2.学习重点难点：

1.通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

2.流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

3.教学准备：

学生：流利朗读课文。

教师：制作多媒体课件和课文中葫芦和叶子的图片。

4.