七年级历史下册第二十一课大一统气派与中华民族的象征教案北师大版（2025—2026学年）.docxVIP

七年级历史下册第二十一课大一统气派与中华民族的象征教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容“大一统气派与中华民族的象征”是北师大版七年级历史下册第二十一课的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生了解中国古代大一统王朝的建立与发展，以及中华民族的象征意义。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对前一堂课“秦朝的统一”的深化，也是对后续“汉朝的繁荣”的铺垫。核心概念包括大一统、中华民族的象征等，技能方面则要求学生能够分析历史事件，理解历史发展的脉络。

二、学情分析

七年级学生对历史知识已有一定的了解，但对中国古代大一统王朝的历史认识较为薄弱。他们具备一定的生活经验和认知特点，对历史事件有一定的兴趣，但也可能存在对复杂历史事件的混淆和记忆困难。本课的学习难点可能在于理解大一统的概念以及中华民族象征的内涵。学生可能对秦汉时期的历史人物和事件记忆模糊，需要教师通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生了解秦汉时期大一统王朝的建立和发展；2.理解中华民族象征的意义；3.培养学生分析历史事件的能力。针对学情，教师应采取多种教学策略，如历史故事讲述、图片展示、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，同时通过课堂提问、作业布置等方式，帮助学生巩固所学知识，提高达标水平。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够说出秦汉时期大一统王朝的主要代表人物和他们的主要贡献。

列举：能够列举出秦汉时期中华民族象征的具体内容，如长城、兵马俑等。

解释：能够解释大一统对中华民族形成和发展的重要意义。

2.能力目标

分析：能够分析大一统王朝的政治、经济、文化特点及其对后世的影响。

论证：能够通过史料论证秦汉时期大一统王朝的合理性和必要性。

设计：能够设计一个简短的历史小剧，展示秦汉时期大一统王朝的盛况。

3.情感态度与价值观目标

认同：认同大一统对于中华民族的统一和发展的积极作用。

尊重：尊重历史事实，对待历史人物和事件持有客观、公正的态度。

传承：认识到中华民族象征的珍贵性，立志传承和弘扬民族精神。

4.科学思维目标

批判性思维：能够对历史事件进行批判性思考，不盲目接受传统观点。

逻辑推理：能够运用逻辑推理分析历史事件的发展脉络。

历史意识：培养历史意识，认识到历史发展对现代社会的重要性。

5.科学评价目标

评价历史人物：能够评价历史人物的历史地位和贡献。

评价历史事件：能够评价历史事件的影响和意义。

评价历史观点：能够评价不同历史观点的合理性和局限性。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解大一统王朝的建立与发展，以及中华民族象征的具体内容。教学难点在于学生如何分析大一统对中华民族形成和发展的重要意义，以及如何运用历史资料进行论证。难点形成的原因在于大一统概念的历史深度和中华民族象征的抽象性，需要通过创设情境和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含历史图片、地图和关键事件的PPT课件，准备相关历史人物和事件的模型，以及设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集与大一统王朝相关的资料。教学环境将布置成小组合作学习模式，确保每位学生都有参与讨论的空间。此外，我还将准备一些辅助教学视频，以增强学生对历史情境的理解。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于长城的纪录片片段，引导学生观察并讨论长城的历史背景和象征意义。

2.提问：“你们知道长城是谁修建的吗？它在中国历史上有什么重要意义？”

3.引入新课：“今天，我们将一起学习七年级历史下册第二十一课《大一统气派与中华民族的象征》，深入了解中国古代大一统王朝的建立与发展，以及中华民族的象征意义。”

学生活动：

1.观看纪录片，观察长城的历史背景和象征意义。

2.积极参与讨论，表达自己的观点和看法。

3.带着对长城的兴趣和好奇心，进入新课学习。

二、新授

（一）教学任务一：秦朝的统一

时间：10分钟

任务目标：了解秦朝的统一过程和意义。

教师活动：

1.讲解秦朝的统一过程，包括商鞅变法、统一六国等关键事件。

2.展示秦朝的版图，让学生了解秦朝的疆域范围。

3.分析秦朝统一的意义，如结束了长期的战争，统一了文字、度量衡等。

学生活动：

1.仔细聆听教师的讲解，记录关键信息。

2.观察秦朝版图，了解秦朝的疆域范围。

3.思考秦朝统一的意义，并与同学交流讨论。

（二）教学任务二：汉朝的统一

时间：10分钟

任务目标：了解汉朝的统一过程和特点。

教师活动：

1.讲解汉朝的统一过程，包括汉高祖刘邦的建立汉朝、汉武帝的“推