2025-2026学年第一学期部编版小学语文三年级上册教学计划(1).docxVIP

2025-2026学年第一学期部编版小学语文三年级上册教学计划

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，紧扣部编版教材的编写理念，坚持立德树人，聚焦学生语文核心素养的全面发展。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，构建开放而富有活力的语文课堂。注重语言积累、情感体验与思维发展，将语文学习与学生生活深度融合，致力于培养具有文化自信、语言能力、思维品质和审美情趣的新时代小学生。

二、学情分析

本年级学生已具备初步的识字、阅读与表达能力，对语文学习有较浓厚兴趣，课堂参与积极。多数学生能认真听讲、按时完成作业，具备一定的朗读和写话基础。但部分学生仍存在以下问题：

书写不规范，笔顺错误较多；

阅读时缺乏深度思考，理解能力较弱；

写作内容空洞，语言贫乏，缺乏真情实感；

口语交际中表达不够清晰，倾听意识不强。

三年级是小学语文学习的转折期，学生认知能力迅速发展，好奇心强，但注意力持续时间有限。因此，教学中需注重趣味性与基础性并重，强化习惯养成，激发内在学习动力。

三、教材分析

本册教材共设八个单元，围绕“人文主题”与“语文要素”双线结构组织内容，涵盖学校生活、自然美景、童话想象、观察发现、家国情怀、人与自然、美好品质等主题。每单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块构成，系统推进听说读写能力发展。

主要单元内容概览：

第一单元：学校生活

《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》——感受多元文化，激发提问意识。

第二单元：金秋时节

描绘秋景之美，学习有感情朗读，体会比喻、拟人等修辞手法。

第三单元：童话世界

以《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》等课文为主，训练“预测”阅读策略。

第四单元：观察与发现

《搭船的鸟》《金色的草地》等，引导细致观察，写观察日记。

第五单元：热爱生活

通过人物故事感悟亲情与成长，学习围绕中心意思写作。

第六单元：祖国山河

欣赏壮丽风光，积累描写景物的语言，增强民族自豪感。

第七单元：人与自然

探讨人与动物的关系，培养共情与责任意识。

第八单元：美好品质

聚焦诚信、友善、勇敢等美德，提升价值判断力。

语文要素重点分布：

阅读：朗读、默读、预测、提取信息、体会情感；

表达：写话、写日记、写留言条、简单记叙文；

语言积累：优美词句、古诗文背诵、成语故事；

学习习惯：查字典、圈点批注、合作交流。

四、教学目标

识字与写字：

认识常用汉字约240个，会写160个左右；

掌握汉字基本笔画与间架结构，书写规范、端正、整洁；

学会使用音序、部首查字法，初步具备独立识字能力；

感知形声字构字规律，提高识字效率。

阅读：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目不少于8篇；

学会默读，做到不出声、不指读，初步把握文章主要内容；

能联系上下文理解词句意思，体会关键词句的表达效果；

积累课文中的优美词语、精彩句段，课外阅读总量不少于5万字；

培养阅读兴趣，阅读童话、寓言、儿童诗等适合年龄的读物。

写作（写话与习作）：

对写话有兴趣，乐于表达，写自己想说的话；

能写清楚自己的所见、所闻、所感、所想，内容具体；

尝试运用阅读和生活中积累的语言材料，增强表达生动性；

正确使用逗号、句号、问号、感叹号，初步学习冒号、引号；

学习写日记、留言条、续写故事、编写简单童话等。

口语交际：

能用普通话交谈，认真倾听，不随意打断；

能简要转述他人讲话的主要内容；

清楚讲述见闻，表达感受和想法，讲述故事力求具体生动；

在情境中学会请教、商量、接待客人等交际技能。

综合性学习：

结合语文学习，观察自然与社会，记录观察所得；

在教师指导下组织“童话故事会”“办画展”“编童话集”等活动；

培养问题意识，能提出问题并尝试通过查阅资料、合作讨论解决。

五、教学重点与难点

类别

内容

教学重点

1.培养良好的语文学习习惯（预习、书写、阅读、表达）2.提高朗读与默读能力，理解课文主要内容3.积累语言材料，提升表达能力4.激发写作兴趣，写清楚、写具体5.落实“读写结合”，实现语言迁移

教学难点

1.从“读”到“写”的有效转化，避免内容空洞2.默读速度与理解深度的同步提升3.引导学生主动提问、探究发现4.个体差异下的分层教学与个性化指导

六、教学策略与实施措施

情境化教学，激发兴趣：

创设真实语言情境，如“校园小记者”“童话剧场”“自然观察员”等角色任务；

运用多媒体、实物、图画等辅助教学，增强直观体验。

读写联动，夯实基础：

每单元设计“读写小练笔”，如仿写句式、续写结尾、改写视角；

推行“每日一句”“每周一篇日记”计划，鼓励自由表达；

建立“班级习作墙”“优秀作品集”，增强成就感。

强化阅读，厚植积累：

设立“班级图书角”，推行“每周共读一本书”活动；

开展“读书分享会”“好书推荐卡”“摘抄展评”等；

推荐书目：《安徒