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(新)英语学困生帮扶计划(2篇)

英语学困生帮扶计划一

一、帮扶背景

在英语教学过程中，发现部分学生在英语学习上存在较大困难，成绩长期处于班级下游，学习积极性不高。这些学生在词汇积累、语法理解、听说读写等方面都存在明显不足，严重影响了他们的英语学习效果和自信心。为了帮助这些学困生克服困难，提高英语学习成绩，特制定本帮扶计划。

二、帮扶目标

1.短期目标

在本学期内，使学困生能够掌握基本的英语词汇和常用语法知识，能够进行简单的日常英语交流。

提高学困生的英语学习兴趣和积极性，增强他们的学习自信心。

使学困生在本学期的英语测试中成绩有所提高，缩小与班级平均水平的差距。

2.长期目标

帮助学困生建立良好的英语学习习惯和方法，提高他们的自主学习能力。

使学困生能够熟练运用英语进行听、说、读、写，达到课程标准要求的英语水平。

培养学困生的跨文化交际意识和能力，为他们今后的学习和工作打下坚实的英语基础。

三、帮扶对象

经过对班级学生英语学习情况的综合评估，确定以下[X]名学生为帮扶对象：[学生姓名1]、[学生姓名2]、[学生姓名3]……

四、帮扶内容与措施

（一）词汇积累

1.制定个性化词汇学习计划

根据每个学困生的实际情况，为他们制定详细的词汇学习计划。计划包括每天需要学习的新单词数量、复习旧单词的时间安排等。例如，对于基础较差的学生，每天学习5-10个新单词，同时安排一定时间复习之前学过的单词；对于有一定基础的学生，每天学习10-15个新单词。

2.多样化词汇学习方法

利用单词卡片：为学困生制作单词卡片，一面写单词，一面写词义、音标和例句。让他们随时随地可以进行单词学习和复习。

词汇游戏：组织词汇游戏，如单词接龙、猜单词等，增加词汇学习的趣味性。

阅读积累：鼓励学困生阅读简单的英语短文、故事书等，在阅读中积累词汇。教师可以为他们推荐适合的阅读材料，并指导他们如何通过上下文猜测词义。

3.定期词汇测试

每周对学困生进行一次词汇小测试，检查他们的词汇学习情况。对于测试中出现的错误，及时进行讲解和纠正，并要求他们加强复习。

（二）语法学习

1.系统讲解语法知识

根据英语课程标准和教材内容，为学困生系统地讲解语法知识。讲解时要注重深入浅出，结合例句进行分析，让他们更好地理解和掌握语法规则。例如，在讲解一般现在时的时候，可以通过“IoftenplayfootballonSundays.”“Helikesreadingbooks.”等例句，让他们明白一般现在时的构成和用法。

2.专项练习巩固

针对每个语法知识点，为学困生安排专项练习，让他们通过练习巩固所学的语法知识。练习形式可以包括选择题、填空题、改错题等。教师要及时批改他们的练习作业，发现问题及时进行辅导。

3.语法口诀记忆

将一些复杂的语法规则编成口诀，帮助学困生记忆。例如，“be动词用法口诀：我用am，你用are，is连着他、她、它；单数名词用is，复数名词全用are。”让他们通过口诀轻松记住语法规则。

（三）听说训练

1.听力训练

听力材料选择：为学困生选择适合他们水平的听力材料，如英语儿歌、简单的对话、英语新闻等。听力材料的语速要适中，内容要有趣，能够吸引他们的注意力。

听力技巧指导：教给学困生一些听力技巧，如预测听力内容、抓住关键词、边听边记录等。例如，在听听力之前，可以让他们先浏览一下题目，预测听力内容；在听的过程中，提醒他们注意关键词，如时间、地点、人物等。

定期听力练习：安排定期的听力练习时间，让学困生每天进行15-20分钟的听力训练。教师可以利用课堂时间进行听力练习，也可以让他们在家中通过听英语磁带、在线听力资源等进行练习。

2.口语训练

模仿练习：让学困生模仿英语原声材料进行口语练习，如跟读英语电影、电视剧中的对话，模仿英语广播员的发音等。模仿时要注意语音、语调、语速等方面的模仿。

情景对话：创设各种情景，让学困生进行情景对话练习。例如，模拟购物、问路、打电话等情景，让他们在实际的交流中提高口语表达能力。

口语展示活动：定期组织口语展示活动，如英语演讲比赛、英语短剧表演等，为学困生提供展示自己口语能力的机会，增强他们的自信心。

（四）阅读与写作

1.阅读指导

阅读技巧培养：教给学困生一些阅读技巧，如略读、扫读、精读等。让他们学会根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。例如，在阅读一篇文章之前，可以先进行略读，了解文章的大致内容；在寻找具体信息时，可以进行扫读；在深入理解文章细节时，可以进行精读。

阅读习惯养成：鼓励学困生养成每天阅读英语的习惯，阅读时间不少于20分钟。教师可以为他们制定阅读计划，定期检查他们的阅读情况。

阅读分享活动：组织阅读分享活动，让学困生分享自己阅读的英语文章、故事等