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广东省高等职业院校人才培养工作评估KPI及KSF设计方案

(仅供评估专家参考)

使用说明

1、KPI（KeyPerformanceIndication）即重要业绩指标(或重要表现指标)。

2、KSF（KeySuccessFactor）即关键成功因素(或关键影响因素)。

3、“果—因—效”逻辑：《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》的最后两列，即“建议重点考察内容”和“数据库相应编号”是重要业绩指标（“果”）；第二、三两列即“关键评估要素”和“说明”是关键影响因素（“因”）；第一列即“重要评估指标”是“效”。但三者不是简朴的一一相应关系，要把分别涉及理念、组织、机制、队伍、过程管理、资源配置、监督评价等多方面的信息连结起来加以考察、判断，才真正符合“果—因—效”逻辑。

4、评估专家要进一步熟悉高职教育的理论，理解新评估方案的内涵，掌握采集平台的使用，结合工作实践与经验，用好以“深度访谈”为重要方法的现场考察调查，以探究被评学校取得重要业绩的因素。

5、以本方案为参考，评估专家提出各自负责重要评估指标部分的KPI—KSF设计方案，真正抓住“重要”和“关键”，以体现不同学校的环境差异、个性差异、目的差异。

二、设计思绪

以教育部教高[2023]16号文献和教高[2023]5号文献精神为指导，以《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》所展示的与重要评估指标相关的数据结果（显性或隐性）为依据；以数据转换（自然数据、平均数据、纵横比较、数据群分析）为手段，以“果→因→效”为逻辑，最终拟定重要表现指标（KPI）和关键影响因素（KSF），从而对各重要评估指标作出价值判断。

三、七个重要评估指标的KPI与KSF设计

第一小组：重要负责考察“领导作用”、“实践教学”、“社会评价”

(一)领导作用

关键评估要素

重要表现指标（KPI）

关键影响因素（KSF）

1.1

学校

事业

发展

规划

1.符合学校类别的主体专业数/学校设立专业数（1.1；7.1）

2.停招专业数/学校设立专业数(7.1；7.6)

3.年各专业实际报到数/年各专业计划招生数（7.6）

4.报考学生数小于招生计划数的专业数/学校设立专业数（1.3）

5.年各专业就业率和全校就业率（7.6.2；9.2；10.5）

1.办学理念与办学定位

2.市场调研

3.资源配置、专业建设与改革

4.学校总体发展规划与区域经济社会发展的符合度

1.2

办学

目的

与定位

1．全日制高职在校生人数/专业设立数（1.3）

2．当年社会技术培训人次/在校生数（7.3）

3．高职在校生数：中职在校生数：三校生数：3+2在校生数（1.3）

1.领导能力与办学思绪

2.学校专业、课程建设指导思想

3.社会服务理念

1.3

对人才培养重视限度

1.平常教学经费(5.2)/年学校总支出(5.2)

2.师资建设项目金额(5.2)/专任教师数(6.1)

3.奖助额度(8.8)

4.合作公司数(7.5)/专业数(7.1)

5.学校领导联系学生（2.2）

1.学校领导的重视

2.教学经费投入

3.教师队伍建设质量与水平

4.校内外实训基地建设

5.管理制度与管理队伍

1.4

校园

稳定

1.基本办学条件(3.1)

2.辅导员专职队伍结构及生师比（8.3）

3.心理辅导及安全教育相关课程（7.2）

4.教学管理制度（校外实习管理-安全教育、购买保险等）（8.1）

1.平安校园相关制度

1.学生管理队伍及心理辅导措施

3.信息渠道（对话、接待日、联络等制度与实行）

4.民主办学（教代会、职代会、校务公开）

5.学生安全教育

(二)实践教学

关键评估要素

重要表现指标（KPI）

关键影响因素（KSF)

4.1

顶岗实习

1.顶岗实习的专业数/专业总数（7.4；1.3）

2.半年以上顶岗实习的专业数/全院的专业总数(7.4；1.3)

3.顶岗实习公司是否发放学生实习补贴（4.2）

4.顶岗实习单位录用毕业生比例（7.4）

1.学校校企合作机制

2.学校顶岗实习的相关制度及运营机制

3.顶岗实习的经费保障

4.人才培养方案对顶岗实习的规定

4.2

实践教学课程体系设计

1.各专业实践课总学时/教学总学时（7.2）

2.专业核心课程中实践教学课时占专业核心课程总课时的比例（7.2）

3.校企合作开发课程门数（7.2）

5.B类和C类课程中精品课程的比例（7.2）

1.校企合作深度与机制

2.人才培养模式及人才培养方案；

3.课程建设规划及运营

4.教师课程设计及运用校内外资源的能力。

4.3

教学管理

1.实践教学相关的管理制度（8.1）

2.校外兼职教师实践教学指导人员情况（6.3.2；7.2）

3.校内专职教师指导实践教学情况（4.2）

1.学院有关领导现代高职教育理念

2.实践教学管理运营机制