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中小学安全教育记录

一、中小学安全教育记录的背景与意义

（一）政策法规的明确要求

近年来，国家高度重视中小学安全教育工作，先后出台《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》《未成年人学校保护规定》等一系列法律法规，明确要求学校建立健全安全教育和管理制度，对安全教育活动进行全程记录。2021年教育部发布的《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》进一步强调，学校需通过系统化、规范化的安全教育记录，确保教育内容落地、教育过程可溯、教育效果可评。政策层面的刚性约束，使安全教育记录成为学校依法履行教育职责的重要体现，也是教育主管部门督导评估的核心指标之一。

（二）校园安全形势的现实需求

当前，中小学安全面临复杂多元的风险挑战，包括校园欺凌、意外伤害、自然灾害、网络安全等传统与非传统安全问题交织。据教育部统计，2022年全国中小学生非正常死亡事件中，近60%可通过有效安全教育避免。安全教育记录通过对风险排查、教育实施、应急演练等环节的详细记载，能够帮助学校精准识别学生安全素养短板，针对性优化教育策略，形成“风险识别—教育干预—效果反馈”的闭环管理，从而降低安全事故发生率，构建平安校园。

（三）学生成长的内在需要

中小学生正处于身心发展的关键时期，安全意识与自我保护能力的培养是其健康成长的基础。安全教育记录通过持续跟踪学生的认知水平、行为习惯和应急技能发展，为个性化教育提供依据。例如，针对低年级学生记录“交通安全认知测试”结果，可调整情景模拟教学的重点；为高年级学生建立“心理安全档案”，能及时发现并干预校园欺凌等隐性风险。这种基于记录的差异化教育，更符合学生身心发展规律，助力其从“被动保护”向“主动防范”转变。

（四）教育管理的重要支撑

安全教育记录是学校安全管理工作的重要组成部分，具有多重管理价值。其一，它是学校安全责任划分的依据，通过明确教育时间、内容、参与人员等要素，可规避因教育缺失导致的责任纠纷；其二，它是家校协同育人的纽带，记录的定期公示能让家长全面了解学校安全教育进展，形成教育合力；其三，它是区域教育质量提升的参考，教育主管部门可通过汇总分析辖区内学校的安全教育记录数据，优化资源配置和政策制定，推动区域安全教育水平整体提升。

二、中小学安全教育记录的体系构建

（一）目标导向与原则确立

1.以学生成长为核心的目标定位

中小学安全教育记录体系需以提升学生安全素养为核心目标，通过系统化记录实现“认知—行为—能力”的转化。具体而言，低年级段侧重基础安全习惯养成，如上下楼梯秩序、课间活动规范等，记录重点为行为观察与即时反馈；中年级段强化风险识别能力，针对交通安全、防溺水等主题，记录需包含情景模拟参与度与错误行为纠正情况；高年级段则聚焦应急技能应用，如火灾逃生、防欺凌应对等，记录应突出技能操作熟练度与团队协作表现。目标设定需符合学生认知发展规律，避免“一刀切”，确保记录内容与学生实际需求相匹配。

2.贯穿教育全过程的实施原则

安全教育记录需遵循“全员参与、全程覆盖、全程留痕”原则。全员参与指涵盖学校管理者、教师、学生、家长及社区人员，例如家长需参与家庭安全实践记录，社区安全员可补充校外风险点排查记录；全程覆盖要求从学期初安全计划制定、日常教育实施、应急演练开展到期末效果评估，每个环节均需形成书面或电子记录；全程留痕则强调记录的真实性与可追溯性，避免事后补录，如某校通过“安全教育APP”实现课堂签到、拍照上传活动照片、学生在线答题等实时记录，确保过程数据客观可信。

（二）内容模块设计

1.基础信息模块：构建全要素档案

基础信息模块是安全教育记录的“数据底座”，需包含学校、班级、学生、教师四类基础档案。学校档案需记录校园安全设施配置（如消防器材数量、应急通道宽度）、周边风险点（如施工区域、交通繁忙路段）及安全管理制度；班级档案需明确班主任为第一责任人，记录班级安全公约、特殊体质学生（如过敏史、心脏病）信息及家校沟通记录；学生档案采用“一人一档”形式，除基本信息外，需动态记录安全认知测试成绩、行为表现（如是否携带危险物品、是否遵守交通规则）及受表彰或批评情况；教师档案则需包含安全培训记录、授课课时及教育反思。

2.教育过程模块：分主题细化记录

教育过程模块是记录体系的核心，需按安全主题分类细化，确保内容可操作、可评估。交通安全主题记录应包含“一盔一带”佩戴检查表、校车乘车秩序观察日志、斑马线模拟过马路视频等；防溺水主题需记录“六不准”教育宣讲稿、学生手写承诺书照片、周末及节假日家长监护回执；消防安全主题需记录灭火器使用培训签到表、疏散演练路线图、学生逃生动作评分表；心理健康主题则需记录班级心理委员周汇报、学生情绪异常干预记录、家校沟通聊天记录截图。每个主题记录需明确“教育目标—实施方法—学生反应”三要素，例如某小学在“