幼儿园中班语言公开课教案春雨的吉他（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班语言公开课教案春雨的吉他（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，旨在通过“春雨的吉他”这一主题，培养学生的语言表达能力和音乐感知能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言领域教育指导要点》，本课内容属于语言领域的文学作品欣赏，旨在通过文学作品激发幼儿的想象力和创造力，同时提升幼儿的语言组织和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为语言领域的组成部分，承上启下，既巩固了幼儿已有的语言基础，又为后续的文学创作和阅读理解打下基础。核心概念包括对诗歌的欣赏、语言节奏的感知以及情感表达。

二、学情分析

中班幼儿已具备一定的语言基础，能够进行简单的语言表达和倾听。他们对音乐和诗歌有一定的兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。生活经验方面，幼儿可能对雨天的景象有所了解，但对“吉他”这一概念较为陌生。技能水平上，幼儿的节奏感和音乐感知能力有待提高。认知特点表现为好奇心强，喜欢模仿，但容易混淆相似概念。兴趣倾向上，幼儿对音乐和故事情节较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对诗歌节奏的把握和情感表达的准确性。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.通过欣赏诗歌，培养幼儿对音乐的感知能力和语言表达能力；2.引导幼儿体验诗歌中的情感，激发幼儿的想象力；3.帮助幼儿正确理解诗歌内容，提高语言组织能力。针对学情分析，教学策略包括：1.创设情境，激发幼儿兴趣；2.通过音乐和动作辅助，帮助幼儿理解诗歌节奏；3.引导幼儿进行角色扮演，体验诗歌情感；4.结合生活经验，引导幼儿表达对诗歌的理解。通过这些策略，确保教学活动能够有效达成教学目标，并帮助幼儿达到预期学习水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出诗歌《春雨的吉他》的主要内容和故事情节。

列举诗歌中出现的自然现象和乐器名称。

2.能力的目标

设计并演绎一个与诗歌内容相关的简单动作或舞蹈。

解释诗歌中的比喻和拟人手法，如“春雨的吉他”。

3.情感态度与价值观的目标

体验诗歌中描绘的春雨带来的美好情感。

表达对自然和音乐的喜爱之情。

4.科学思维的目标

通过观察和讨论，分析诗歌中自然现象与音乐元素的关系。

探索不同乐器发出的声音特点，如节奏和音色。

5.科学评价的目标

评价诗歌的表现手法对情感表达的影响。

评价自己的表演，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿理解诗歌《春雨的吉他》的意境，学会用语言表达对春雨和吉他的感受。教学难点是帮助幼儿掌握诗歌中的比喻和拟人手法，如“春雨的吉他”，以及通过音乐和动作理解诗歌的节奏和情感。难点之所以存在，是因为这些概念对中班幼儿来说较为抽象，需要通过具体情境和活动进行深入体验和感知。

四、教学准备

教学准备：为配合中班幼儿的年龄特点和认知水平，准备包括《春雨的吉他》诗歌课件、春雨和吉他主题的图片和音频资料，以及相应的教具如小型吉他模型和雨具玩具。同时，设计互动式任务单和评价表，确保教学活动的趣味性和参与性，并布置教室环境，营造轻松愉快的学习氛围。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于春雨的轻音乐，营造氛围。

2.引导学生分享他们对春雨的记忆和感受。

3.提问：“你们知道春雨和音乐有什么关系吗？”

学生活动：

1.观听音乐，感受春雨的柔和和清新。

2.分享个人对春雨的记忆和感受。

3.思考春雨和音乐之间的关系。

新授（30分钟）

任务一：诗歌欣赏（5分钟）

教师活动：

1.介绍诗歌《春雨的吉他》的作者和创作背景。

2.慢慢朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

3.提问：“你们听到了诗歌中的哪些声音？”

学生活动：

1.仔细聆听诗歌，感受诗歌中的声音和画面。

2.尝试跟读诗歌，体会诗歌的节奏。

任务二：理解诗歌（10分钟）

教师活动：

1.分析诗歌中的比喻和拟人手法，如“春雨的吉他”。

2.通过图片和视频展示春雨和吉他的特点，帮助学生理解诗歌内容。

3.提问：“你们认为春雨为什么是吉他？”

学生活动：

1.观察图片和视频，理解春雨和吉他的相似之处。

2.分享对“春雨的吉他”这一比喻的理解。

任务三：创作诗歌（10分钟）

教师活动：

1.引导学生思考，如果他们是大自然的一部分，会是什么？

2.分享一些关于自然元素的诗歌，激发学生的创作灵感。

3.提供创作指导，如使用比喻和拟人手法。

学生活动：

1.思考并选择一个自然元素进行诗歌创作。

2.尝试运用比喻和拟人手法，创作一首简单的诗歌。

任务四：音乐体验（5分钟）

教师活动：

1.播放一首与春雨相关的音乐，让学生感受音乐中的情感。

2.引导学生用肢体动作表达音乐中的情感。

3.提问：“你们觉得这首音乐像春雨一样柔和吗？”

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