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《搭船的鸟》教学设计与课堂实录

一、教学设计

《搭船的鸟》是一篇充满生活情趣和童真童趣的散文，作者通过细腻的观察，为我们描绘了一只色彩鲜艳、动作敏捷的翠鸟形象。本课教学设计旨在引导学生感受语言文字的魅力，学习作者细致入微的观察方法，培养热爱自然、留心观察的良好习惯。

（一）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“翠绿、鲜艳、锐利、逃脱”等词语在语境中的含义；有感情地朗读课文，感受课文语言的生动形象。

2.过程与方法：通过品读关键词句，学习作者观察事物的方法（按一定顺序、抓住特点）；借助图文结合，想象翠鸟的美丽姿态和捕鱼的敏捷。

3.情感态度与价值观：感受翠鸟的美丽可爱和作者对自然生灵的喜爱之情，培养留心观察周围事物、热爱大自然的情感。

（二）教学重难点

*重点：感受翠鸟的外形特点和捕鱼时的动态美，体会作者用词的准确生动。

*难点：学习作者是如何细致观察并把观察所得生动地描写出来的，初步培养学生的观察能力。

（三）教学准备

教师：多媒体课件（包含翠鸟图片、视频，课文插图等）、生字词卡片。

学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

（四）教学过程

第一课时

1.激趣导入，初遇“搭船鸟”

*谈话导入：同学们，你们坐船的时候，有没有在船上或者船周围见过什么特别的鸟儿或景物？今天，我们就要一起认识一位特别的“乘客”——一只搭船的鸟。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？）

*带着问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字词。

2.初读感知，梳理文脉

*检查生字词认读情况，重点指导“鹦、鹉、翠”等字的读音和写法。

*再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？这只搭船的鸟给你留下了什么初步印象？

*梳理课文脉络：课文先写了“我”在船上发现了这只鸟，然后写了鸟的外形，最后写了鸟捕鱼的情景。

第二课时

1.复习回顾，聚焦“翠鸟”

*听写词语，回顾上节课内容：作者在船上遇到了一只怎样的鸟？（板书：翠鸟）

2.品读感悟，细赏“彩羽仙”（学习翠鸟外形部分）

*自由朗读描写翠鸟外形的段落（第2自然段），边读边想：作者是从哪些方面描写翠鸟的？用了哪些词语？

*学生交流，教师引导：

*颜色：“翠绿”的羽毛、“蓝色”的翅膀、“红色”的长嘴。（引导学生找出表示颜色的词语，感受色彩的鲜艳。）

*体态：“小巧玲珑”。（理解词义，感受翠鸟的可爱。）

*品词析句：

*“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。”作者把翠鸟和鹦鹉作比较，突出了翠鸟的漂亮。你觉得翠鸟哪里最漂亮？（引导学生个性化解读，读出喜爱之情。）

*“它还有一张红色的长嘴。”“红色”与“翠绿”、“蓝色”形成鲜明对比，色彩更丰富；“长嘴”为下文捕鱼埋下伏笔。

*图文结合：出示翠鸟图片，让学生对照课文描述，感受作者观察的细致和描写的准确。

*感情朗读：读出翠鸟的美丽可爱，读出作者的喜爱之情。可以采用指名读、赛读、齐读等形式。

3.聚焦动态，惊叹“捕鱼技”（学习翠鸟捕鱼部分）

*过渡：这只漂亮的翠鸟，它搭船来做什么呢？（捕鱼）默读课文第3、4自然段，找出描写翠鸟捕鱼动作的词语。

*学生圈画，交流：“冲”、“飞”、“衔”、“站”、“吞”。

*品读体会：

*“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。”“一下子”、“冲”表现了翠鸟动作的迅猛、果断。（可以做动作理解“冲”。）

*“可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”“没一会儿”说明时间短，“衔着”准确地写出了翠鸟用嘴叼住鱼的样子。

*“它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”“站”、“吞”动作连贯，表现了翠鸟的从容和满足。

*想象画面：教师引读，学生闭上眼睛想象翠鸟捕鱼的情景，感受其动作的敏捷。

*讨论：从翠鸟捕鱼的过程，你感受到了什么？（翠鸟动作敏捷、本领高超。）

*感情朗读：读出紧张、惊喜、赞叹的语气。

4.回归整体，习得“观察法”

*讨论：作者为什么能把这只搭船的鸟写得这么生动、具体？（因为作者观察得非常仔细：看颜色、看样子、看动作。）

*总结观察方法：引导学生回顾课文，总结作者是按从静态到动态、从整体到部分的顺序进行观察的，并且抓住了事物的特点（颜色、动作）。

*联系生活：我们在生活中也可以学习作者这样的观察方法，去观察身边的小动物、植物或景物，你会发现很多有趣的事物。

5.拓展延伸，发现“生活美”

*你喜欢这只搭船的鸟吗？为什么？（美丽、敏捷、可爱等）

*如果你是文中的小作者，当时你会想些什么？说些什么？

*鼓励