教材外研版小学三年级英语上册收藏版教案（2025—2026学年）.docxVIP

教材外研版小学三年级英语上册收藏版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教材为外研版小学三年级英语上册，针对该学段学生的认知特点和语言学习需求，内容设计符合《英语课程标准》的要求。教材内容丰富，包括词汇、语法、听力、口语和阅读等，旨在培养学生的英语综合运用能力。在本课内容中，我们将学习有关日常生活和简单对话的词汇和句型，这些内容是单元乃至整个课程体系中基础的语言技能，对于学生后续学习英语至关重要。

2.学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇，但已有知识储备和生活经验相对有限。他们具备一定的语言模仿能力，但词汇量和语法知识相对薄弱。在学习过程中，学生可能对词汇的记忆和运用存在困难，容易混淆某些句型结构。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、互动等方式帮助学生理解和掌握知识。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：帮助学生掌握日常生活中的基本词汇和句型；提高学生的口语表达能力；培养学生的听力理解能力。针对学生的特点和可能存在的困难，教学策略将采用以下方法：首先，通过图片、实物等直观教具激发学生的学习兴趣；其次，通过角色扮演、小组合作等互动形式提高学生的参与度；最后，通过反复练习和反馈，帮助学生巩固所学知识。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够正确说出本课所学的日常用语词汇。

列举：能够列举出至少5个与日常生活相关的英语词汇。

解释：能够解释所学的简单句型结构及其用法。

能力的目标

设计：能够设计并完成一个简单的日常对话。

评价：能够评价同伴的口语表达，并提出改进建议。

阐释：能够阐释句子中的语法结构，如主谓宾等。

情感态度与价值观的目标

说出：能够在日常生活中积极运用英语进行交流。

列举：能够列举出至少2个英语学习的兴趣点。

解释：能够解释学习英语对个人成长的重要性。

科学思维的目标

设计：能够设计一个实验，通过观察和记录，学习新词汇的用法。

评价：能够评价不同的学习方法，选择最适合自己的学习策略。

阐释：能够阐释语言学习的规律，理解学习英语的系统性。

科学评价的目标

说出：能够说出评价口语表达的标准。

列举：能够列举出至少3种评价口语表达的方法。

解释：能够解释如何根据评价标准给出合理的评价。

三、教学重难点

重点：掌握日常生活中的基础词汇和简单句型结构，能够进行简单的日常对话。

难点：理解并运用句型中的语法结构，如时态和语态，以及在不同情境下选择合适的词汇和句型。难点原因在于语法知识的抽象性和学生词汇量的限制，需要通过大量练习和实际运用来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、动画的多媒体课件，准备相关主题的教具和图表，收集音频和视频资料以丰富课堂内容。学生方面，我将提前布置预习任务，并要求他们准备画笔等学习用具。同时，我会设计一个互动式的小组座位布局，并提前在黑板上规划好板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：教师通过展示与主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，并引出本课的学习内容。

教师活动：播放一段关于日常生活的英语视频，提问学生：“Whataretheydoinginthevideo?”引导学生思考视频内容。

学生活动：观看视频并回答问题，复习之前学过的日常用语。

预期行为：学生能够积极参与，用英语描述视频中的情景。

2.新授（20分钟）

环节描述：教师通过讲解和示范，帮助学生掌握本课的词汇和句型。

教师活动：

讲解本课的词汇，如gotoschool、havelunch、dohomework等，并用例句展示其用法。

示范对话，如A：Goodmorning,doyougotoschoolbybus?B：Yes,Ido.Ihavelunchatschool.

引导学生模仿对话，逐步增加难度。

学生活动：跟读教师提供的例句，模仿对话，尝试用新学的词汇和句型进行交流。

预期行为：学生能够正确说出本课的词汇和句型，并能够在简单对话中使用。

3.巩固（15分钟）

环节描述：通过多种形式的活动，巩固学生对新知识的理解和运用。

教师活动：

设计游戏，如“单词接龙”，让学生在游戏中复习新学的词汇。

组织小组讨论，让学生用新学的句型描述自己的日常生活。

学生活动：积极参与游戏和讨论，复习和运用新学的知识。

预期行为：学生能够在游戏和讨论中灵活运用新学的词汇和句型。

4.小结（5分钟）

环节描述：教师对本课的内容进行总结，强化学生的记忆。

教师活动：回顾本课学习的词汇和句型，强调重点和难点。

学生活动：跟随教师的总结，巩固记忆。

预期行为：学生能够回顾并正确复