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小学五年级语文下册教案：《水》

小学五年级语文下册教案：《水》篇「一」

学习目标：

1、学习本课生字新词，能正流利朗读全文，有感情朗读第1、2自然段。

2、了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品味中领悟将场

景描述具体的方法，并学会迁移运用。

3、继续培养边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

教学重点：

了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品味中，领悟将场景

描述具体的方法，并学会迁移运用。

教学难点：

在朗读品味中，领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。

教学资源：

西部缺水的视频；学生己经积累的描写场景的方法。

教学流程：

一、谈话导入，揭题初读

谈话交流，板书课题。

二、检查预习，学习字词

1、出示词语：

⑴指名读⑵学习生字：“窖”、“储”、“勺”字⑶发现词语排列的规

律，朗读

2、学习多音字，读出长句的节奏美。

三、长文短读，理清文脉

1、交流初读感受：课文中什么是你没有想到的？

随机出示：水,成了村子里最珍贵的东西。

【设计意图：文质兼美的语言唯有在运用中，才能逐步内化为学生的语言，进

而促进言语能力的发展。借用课文语言，畅谈初读感受，进行说话训练，是简单而

有效的教学策略。】

2、默读课文，思考：课文主要描写了哪些场景，试着用简短的语句说一说。

3、交流讨论，完成板书。

4、小结：读着读着，我们将长长的课文读成了三个场景，读成了三个小标

题。

【设计意图：”提领而顿，百毛皆顺”，抓住三个场景，在阅读思考中概括归

纳，将课文的脉络理得清晰明了，让阅读变得通透。】

四、感受艰辛，领悟写法

1、【视频情境】让我们一起走近马朝虎的家乡，走进这个小村庄，来到一个

取水点。

2、课文是怎样描写这样的场景的呢？请你默读第一自然段，边思考，边圈画

出关键词语。

3、哪些词语给你留下了特别深刻的印象？

4、讨论交流，指导朗读，随机板：珍贵

5、小结：这一自然段中没有出现“艰辛”这个字眼，却用一连串的数量词，

让我们处处感受到挑水的艰辛，水的珍贵，这就是马朝虎的独具匠心之处。

【设计意图：化繁为简，清简透彻。视频播放，引向课文情境；抓住关键词

语，咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。】

五、感受快乐，迁移写法

感受快乐：

1、将目光聚焦那一场雨。出示相关句子，自由朗读。

2、那是怎样的一种痛痛快快呀？自由朗读体会。

3、引导想象，体会“雨中洗澡”的快乐，指导有感情朗读，体会水的珍贵。

领悟写法：

4、默读思考，作者是怎样写出孩子们雨中狂欢的氛围的。

5、讨论交流。

迁移仿写:

教学目标

1.能够正确、流利地朗读课文。

2.精读课文2—6自然段，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人

带来的苦与乐，并体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。

3.通过具体的语言材料，感受水的珍贵，激发学生珍惜水的情感。

4.继续培养边读边想，咀嚼品味、圈画批注的读习惯。

教学重难点

教学重点：

精读课文2—6自然段，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带

来的苦与乐。

教学难点：

体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。

教学资源

1.网络等媒体中反映中国水资源现状的资料。

2.《一课一练》《补充习题》中有关水的资料和美文。

3.学生对水的认只，和水有关的生活经历。

4.多媒体课件、课文中的插图等。

预习设计

读读文中描写“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景，感受有水之乐。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：回忆课文4（分