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语文教学设计案例《顶碗少年》六年级

一、教材分析

《顶碗少年》是一篇充满人文气息的记叙文，作者通过回忆二十多年前观看杂技表演时的所见所闻，刻画了一位顶碗少年在遭遇两次失败后，依然坚持不懈、最终成功的感人形象。文章情节跌宕起伏，描写生动细腻，不仅展现了少年高超的技艺，更凸显了其面对挫折时不屈不挠的精神品质。文本语言质朴而富有张力，字里行间蕴含着深刻的人生哲理，对于六年级学生树立正确的人生态度、培养良好的意志品质具有重要的教育意义。教学中，应引导学生在品读文本的基础上，感受人物的内心世界，体悟文章所传达的“失败乃成功之母”以及“坚持就是胜利”的深刻内涵。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力，能够通过对关键词句的理解把握文章主要内容。他们正处于价值观形成的关键时期，对“成功”与“失败”已有初步的思考，但对于如何面对困难与挫折，可能缺乏深刻的体验和系统的认知。部分学生在阅读时容易停留在故事情节的表面，对人物的情感变化和精神品质的感悟可能不够深入。因此，教学中需要教师通过有效的提问和引导，激发学生的情感共鸣，将文本学习与自身生活体验相结合，从而实现由“读懂故事”到“感悟精神”再到“指导行动”的提升。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，理清文章脉络。

2.过程与方法：通过品读、圈划、讨论等方式，重点研读描写顶碗少年表演过程及心理变化的语句，学习通过人物的动作、神态、心理活动等细节描写分析人物形象的方法。

3.情感态度与价值观：感受顶碗少年在挫折面前勇于拼搏、坚持不懈的精神，理解“成功来自于拼搏”的人生道理，并联系生活实际，思考如何面对学习和生活中的困难与挑战。

四、教学重难点

*教学重点：理解顶碗少年在两次失败后依然坚持表演并最终成功的过程，体会其不畏惧失败、勇于挑战的精神品质。

*教学难点：领悟文章结尾句“是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功”的深刻含义，并将其内化于心，指导自己的言行。

五、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、情境读等），引导学生走进文本，感受语言文字的魅力，体会人物情感。

2.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，层层深入地理解课文内容和主题思想。

3.讨论探究法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，在合作学习中深化理解。

4.情境教学法：利用多媒体或语言描述，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地代入角色，体会情感。

六、教学准备

1.教师：准备多媒体课件（包含课文插图、相关杂技表演视频片段、重点词句等），熟悉课文，设计教学环节和问题。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，初步感知课文内容，思考课文主要讲了一件什么事。

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，你们喜欢观看杂技表演吗？在你们的印象中，杂技演员带给你们的感受是怎样的？（学生自由发言，如：精彩、刺激、高超、紧张等）

2.揭示课题：今天，我们就要一同走进一位特殊的杂技演员——顶碗少年的故事。（板书课题：顶碗少年）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：顶碗少年表演得怎么样？他遇到了什么困难？他成功了吗？）让我们带着这些问题，走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：英俊、沉着、附和、肩胛、摇摇晃晃、不知所措、惊心动魄、萦绕等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了顶碗少年的一件什么事？（用简洁的语言概括）

*学生交流，教师引导概括：课文讲述了顶碗少年在表演顶碗杂技时，两次失误但最终在一位老者的鼓励下成功的故事。

（三）细读探究，感受“惊心动魄”

1.找出中心句：浏览课文，找出作者对这次表演的总体感受的一个词语。（板书：惊心动魄）

2.品读感悟：为什么作者说这是一场“惊心动魄”的表演？请同学们默读课文第2-7自然段，找出描写表演场面和观众反应的语句，读一读，体会一下。

*学生圈划、批注。

*交流分享：

*引导学生抓住描写少年表演动作的词语（如：“柔软而又自然地舒展着肢体”、“忽而卧倒，忽而跃起”、“碗，在他头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来”）感受表演的高难度。

*引导学生关注描写观众反应的语句（如：“全场响起了暴风雨般的掌声”、“观众席上爆发出一阵哄笑”