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《动物王国开大会》课后习题

《动物王国开大会》作为一篇深受孩子们喜爱的童话故事，以其生动的情节、鲜明的角色和蕴含的朴素道理，成为培养低年级学生语言能力、逻辑思维和良好习惯的优质文本。科学设计课后习题，不仅能帮助学生巩固所学知识，更能深化其对文本内涵的理解，激发学习兴趣。以下将从多个维度提供课后习题设计思路及相应的教学建议。

一、课文回顾与核心价值提炼

在设计习题前，首先需引导学生回顾课文主要内容：狗熊受狮王委托通知大家开大会，因未能清晰说明时间、地点等关键信息，导致通知多次出错，最终在其他动物的帮助下才把事情说清楚。故事旨在传递“做事情要认真、细致，传达信息要准确、完整”的道理，并渗透了“听取他人意见”的重要性。

二、基础认知与语言积累

这一层级的习题旨在夯实学生的字词基础，熟悉课文语境，为深入理解文本铺路。

1.字词乐园

*我会认，我会读：出示课文中的重点生字（如：熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸等），请学生认读，并给生字组词（鼓励口头组多个词，或结合课文组词）。

**示例*：给“通”字组词（通知、通过、交通）。

*我会写，我能行：指导学生书写课后要求会写的生字，强调笔顺和间架结构。可设计描红、临摹，并口头说说这个字可以怎样记住它（如加一加、减一减、换偏旁或联系生活经验）。

**示例*：书写“要”“百”“舌”，并选择一个字说说你的记字小窍门。

*词语搭配：将课文中的词语与相应的图片或意思进行连线，或选择合适的词语填空。

**示例*：连线（通知-大会，参加-会议，仔细-听，准时-参加）。

**示例*：选择“立刻”“马上”“连忙”等词语填空，体会近义词的用法（狗熊（）去通知大家。）

2.句子模仿秀

*引导学生找出课文中结构有特点的句子进行模仿造句，如“因为……所以……”句式（如果课文中出现），或者“……一边……一边……”等。若课文中无典型句式，可选择“谁在干什么”的简单句式进行扩展练习，描述课文中的某个场景。

**示例*：狗熊在森林里大声喊。（谁在哪里干什么。）请你也用这样的句式说一句话。

三、阅读理解与信息提取

此部分习题侧重考查学生对课文内容的整体感知和关键信息的定位、提取能力。

1.故事问答厅

*关键信息提取：

*狮王让狗熊去做什么事情？

*狗熊一共通知了几次大家才听明白要开大会？

*最后一次通知，狗熊把哪些重要的事情说清楚了？（鼓励学生用自己的话复述，或从课文中找出原句）

*情节梳理：

*为什么狗熊前几次的通知都不成功？（引导学生说出每次缺少的信息，如第一次没说时间，第二次没说具体时间和地点等）

*哪些动物帮助了狗熊，它们分别提了什么建议？

2.细节辨析与思考

*比较狗熊每次通知的不同之处，说说哪种通知方式最好，为什么？

*当狗熊第一次通知后，大家为什么没来参加大会？（引导学生结合生活经验理解信息不全的后果）

四、文本感悟与价值引领

这是习题设计的深化环节，旨在引导学生从故事中汲取智慧，联系生活实际，内化文本价值。

1.道理我知道

*读了这个故事，你明白了什么道理？（鼓励学生用自己的话说，可以是关于做事认真、说话清楚、听别人意见等方面）

*狗熊最后成功通知了大家，你觉得它做得好的地方在哪里？（听取建议，改正错误，认真负责）

2.生活联系站

*在生活中，如果你要告诉同学一件重要的事情（比如明天带美术工具），你会怎么说才能让大家都听明白？（引导学生说出要说清楚时间、地点、做什么、带什么等要素）

*当别人给你提意见时，你会怎么做？（结合故事，鼓励学生学习狗熊虚心接受意见的态度）

五、语言运用与拓展延伸

此部分习题旨在激发学生的想象力和创造力，将所学语言知识灵活运用于新的语境。

1.角色扮演小剧场

*邀请几位同学分别扮演狗熊、狮王、狐狸、大灰狼、梅花鹿等角色，表演《动物王国开大会》的故事。重点关注狗熊通知时的语气、表情以及其他动物提建议时的场景。通过表演加深对角色的理解和对故事情节的记忆。

2.故事新编或续写

*新编：如果狗熊一开始就把通知说清楚了，故事会怎样发展？

*续写：动物们都准时参加了大会，大会上可能会讨论什么事情呢？狮王会说些什么？（鼓励学生大胆想象，用几句话简单描述）

3.看图说话/写话（可选，根据学生能力）

*出示课文插图或与故事相关的情境图（如狗熊第一次通知的场景，狐狸提建议的场景等），请学生看图说说图上有谁，在干什么，可能在说什么。能力较强的学生可以尝试写一两句话。

六、习题使用建议

1.循序渐进：习题设计应遵循由易到难、由浅入深的原则，先进行基础字词的巩固，再逐步过渡到理解感悟和拓展