春节除夕习俗“除夕”又称大年夜带内容教案（2025—2026学年）.docxVIP

春节除夕习俗“除夕”又称大年夜带内容教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课的主题是“春节除夕习俗”，适合小学中年级学生。根据《义务教育语文课程标准》和《道德与法治课程标准》，本课旨在让学生了解中国传统文化，增强文化自信，培养热爱家乡、热爱生活的情感。教学内容与单元主题“传统节日”相呼应，有助于学生系统地学习中华民族的传统节日习俗。本课的核心概念包括除夕的由来、习俗及其在中华民族文化中的意义。技能方面，学生需学会通过查阅资料、讨论交流等方式了解和传承文化。

二、学情分析

中年级学生对春节有一定的了解，但缺乏对除夕习俗的深入认识。他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片、文字等途径获取信息。在生活经验方面，学生对过年的氛围有直观感受，但对除夕的习俗和意义了解不足。部分学生可能对传统节日文化存在一定程度的忽视或误解。本课的教学应关注学生的兴趣倾向，通过生动的教学活动激发他们对传统文化的兴趣。

三、教学目标与达标水平

教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标：了解除夕的由来、习俗及其在中华民族文化中的意义；能力目标：培养学生查阅资料、讨论交流、合作学习的能力；情感目标：增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。达标水平：学生能够准确描述除夕的习俗，理解其在文化传承中的重要性，并在日常生活中体现对传统文化的尊重和传承。

二、教学目标

1.知识目标

说出春节除夕的由来和历史背景。

列举除夕当天的传统习俗，如守岁、贴春联、吃年夜饭等。

解释除夕习俗在中华民族文化中的象征意义。

2.能力目标

通过查阅资料，设计一个关于除夕习俗的简报。

在小组讨论中，能够解释除夕习俗的演变过程。

评价除夕习俗在现代社会中的价值与意义。

3.情感态度与价值观目标

体验和感受中国传统节日的文化内涵。

培养对传统文化的尊重和传承意识。

增强民族自豪感和文化自信。

4.科学思维目标

运用比较、分析等方法，探究除夕习俗的起源和发展。

通过逻辑推理，解释除夕习俗在现代社会中的存在价值。

5.科学评价目标

评价自己参与除夕习俗活动的体验和感受。

评价小组合作完成除夕习俗简报的质量。

评价对除夕习俗文化理解的程度。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握春节除夕的习俗及其文化内涵，难点在于引导学生深入理解除夕习俗的历史演变和现代社会意义，以及如何将这些习俗与个人生活实践相结合。学生可能对习俗的演变过程和文化意义理解有难度，需要通过案例分析和讨论来突破。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备以下材料：制作包含除夕习俗图片和文字说明的多媒体课件，准备展示春节除夕相关习俗的图表和模型，收集相关音频视频资料以增强学生的感官体验。学生需预习教材内容，并收集关于除夕习俗的相关资料。此外，设计小组合作学习任务单和评价表，以便于课堂互动和评估。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放春节除夕的短视频，营造节日氛围。

2.提问：同学们，你们知道什么是除夕吗？除夕有哪些习俗？

3.引导学生思考：除夕对我们来说有什么意义？

学生活动：

1.观看视频，感受节日氛围。

2.回答问题，分享自己对除夕的了解。

3.思考并表达对除夕意义的理解。

二、新授（30分钟）

任务一：了解除夕的由来（10分钟）

教师活动：

1.介绍除夕的起源和历史背景。

2.讲解“除夕”一词的由来。

3.通过图片展示除夕的传统习俗。

学生活动：

1.认真听讲，了解除夕的由来。

2.观察图片，了解除夕的传统习俗。

3.记录重点内容。

即时评价标准：

1.学生能够说出除夕的起源和历史背景。

2.学生能够列举至少两种除夕的传统习俗。

任务二：探究除夕习俗的意义（10分钟）

教师活动：

1.提问：除夕习俗有哪些意义？

2.引导学生思考：除夕习俗反映了哪些文化内涵？

3.讲解除夕习俗与家庭、社会的关系。

学生活动：

1.回答问题，分享自己对除夕习俗意义的理解。

2.思考并表达对除夕习俗文化内涵的认识。

3.讨论除夕习俗与家庭、社会的关系。

即时评价标准：

1.学生能够说出至少两种除夕习俗的意义。

2.学生能够解释除夕习俗反映的文化内涵。

3.学生能够说明除夕习俗与家庭、社会的关系。

任务三：分析除夕习俗的演变（10分钟）

教师活动：

1.展示不同年代除夕习俗的图片或视频。

2.引导学生观察和分析除夕习俗的演变过程。

3.讲解除夕习俗演变的原因。

学生活动：

1.观察图片或视频，了解除夕习俗的演变。

2.