2025年大学《比斯拉马语》专业题库—— 比斯拉马语专业实践环节设计.docxVIP

2025年大学《比斯拉马语》专业题库——比斯拉马语专业实践环节设计

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

请分析在大学比斯拉马语专业课程中设置“比斯拉马文化体验日”实践环节的教育意义。该环节旨在让学生通过参与或模拟比斯拉马传统活动（如音乐舞蹈、美食制作、手工艺体验等），直观感受比斯拉马文化。请阐述你如何理解这一环节在语言学习、文化理解和跨文化交际能力培养方面的作用。

二、

假设你需要为一个水平为初级（A1-A2）的比斯拉马语成人学习班设计一次“日常问候与简单交流”的实践工作坊。请详细说明你将如何设计这次工作坊的活动流程。需要包括至少三个核心互动活动的内容、目的和步骤描述，并说明你选择这些活动的理由。

三、

在比斯拉马语教学中，常常需要结合当地的社会文化背景来解释语言现象。请以“比斯拉马语中的‘借词’（Loanwords）现象”为例，设计一个包含讲解和互动练习的微型实践课程片段。请说明这个片段的教学目标、目标语言点（具体借词和用法）、讲解方法以及至少两个互动练习的设计思路，旨在帮助学生理解和运用这些借词。

四、

请为一项旨在提升比斯拉马语学习者口语流利度和自信心的“校园话题访谈”实践活动撰写一份简要的活动方案。该活动要求学生两人一组，轮流扮演访谈者和受访者，就校园生活、兴趣爱好等轻松话题进行交流。请说明活动的具体目标、参与对象、时间地点安排（假设条件）、活动流程、所需材料（如有）以及简单的活动评估建议。

五、

考虑比斯拉马语作为区域性语言的特点，设计一个鼓励学生利用在线平台进行跨文化交流的实践项目。请描述这个项目的主题、目标、大致实施步骤（包括如何寻找和匹配交流伙伴、确定交流话题、使用何种在线工具等），并重点说明你将如何引导学生整合比斯拉马语言和文化元素到他们的在线交流活动中，以及如何评估项目的效果。

试卷答案

一、

教育意义在于：1）提供沉浸式文化接触，使语言学习超越课本，激发学习兴趣；2）通过体验式学习，加深对比斯拉马文化价值观、社会规范的理解，破除刻板印象；3）在模拟真实文化情境中练习语言，提升语言的语用能力和沟通效率；4）培养跨文化敏感性和包容性，为未来与比斯拉马社群互动打下基础；5）增强学生的文化认同感和民族自豪感。

二、

活动流程设计：

活动1：情境角色扮演。目的：练习使用问候语和基本自我介绍。步骤：设定简单情境（如相遇、介绍朋友），学生分组扮演，使用“Yup”/“Yup,goodyah”、“Miname...”等句型进行交流，教师纠正发音和语法。

活动2：图片故事接龙。目的：练习描述人物和简单动作。步骤：展示包含人物和动作的图片，学生轮流用“Miname...”、“Milike...”、“Mido...”等句型描述或编造后续情节，鼓励使用所学词汇。

活动3：寻宝游戏。目的：综合运用问候、提问和指示。步骤：设置简单教室地图，藏有写有简单指令（如“gonexttothechair”）或物品名称（如“book”）的纸条，学生使用“Hello”、“Whereis...?”、“Itisnear...”等句型询问和寻找。

选择理由：活动由浅入深，从基础问候到简单交流，形式互动性强，符合初级学习者特点，能在轻松氛围中练习核心句型，提升实际沟通能力。

三、

微型实践课程片段设计：

教学目标：帮助学生识别并理解比斯拉马语中常见英语借词的发音和意义，并能初步运用其中几个词汇进行简单交流。

目标语言点：借词如“video”、“phone”、“table”、“car”、“market”等及其基本用法。

讲解方法：先展示图片或实物，结合语境讲解词义和发音，对比与英语原词的异同，然后带领学生跟读模仿，并通过简单替换句型练习运用。

互动练习1：词汇匹配。学生根据教师读音或图片快速找出对应的借词卡片。

互动练习2：情景回应。教师给出简单情景（如“Miwantbuyfoodmarket”），学生选择合适的借词借句（如“Mibuyfood”），锻炼在语境中理解和使用借词的能力。

四、

“校园话题访谈”实践活动方案：

活动目标：提升学生用比斯拉马语谈论校园生活话题的流利度、词汇量和表达准确性，增强在互动中自然运用语言的信心。

参与对象：比斯拉马语学习者（建议按水平分组或自由搭配）。

时间地点安排：每次活动时长60-90分钟，可在语言实验室、教室或校园户外进行。

活动流程：1）简短说明活动规则和话题范围；2）学生自由配对，抽取访谈话题卡（如“Mifavoritesubject”、“Micampusactivity”）；3）进行5-8分钟访谈，角色互换；4）小组分享访谈亮点或遇到的困难。

所需材料：话题卡片、计时器、活动记录单（可选）。

活动评估建议：通过观察