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小学语文二年级流动的画之三教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

小学语文二年级的《流动的画之三》教案，旨在通过图画与文字的结合，培养学生的观察力、想象力和表达能力。这一教学内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于第二学段（12年级）的“阅读与表达”目标紧密相连。在此维度下，学生需要能够阅读浅显的童话、寓言和故事，能结合上下文和生活实际理解词句的意思，并能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

知识与技能维度：本课的核心概念是“流动的画”，关键技能包括观察图画细节、理解图画内容、用文字描述图画以及进行想象性创作。学生需要通过观察、理解、应用和综合等不同认知水平，逐步构建起对“流动的画”这一概念的理解。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察、想象、表达和创作。这些方法将通过一系列的学习活动转化为具体的学生学习活动，如观察图画、讨论图画内容、用文字描述图画、进行创作等。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的审美情趣、想象力、表达能力和创造力。这些素养将自然渗透于整个教学过程中，如通过欣赏图画、讨论图画内容、进行创作等活动，让学生在愉悦的氛围中提升自己的审美能力和创造力。

2.学情分析

针对小学二年级的学生，他们的认知特点是以具体形象思维为主，对图画和故事有较强的兴趣。在知识储备方面，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但观察力、想象力和表达能力还有待提高。

学生已有知识储备：学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能理解简单的童话、寓言和故事。

生活经验：学生对图画和故事有较强的兴趣，喜欢观察周围的事物，并有一定的想象力。

技能水平：学生的观察力、想象力和表达能力还有待提高。

认知特点：以具体形象思维为主，对图画和故事有较强的兴趣。

兴趣倾向：喜欢观察周围的事物，喜欢进行想象性创作。

可能存在的学习困难：观察图画细节、理解图画内容、用文字描述图画以及进行想象性创作时可能遇到的困难。

二、教学目标

1.知识目标

本课的教学目标在于帮助学生构建对“流动的画”这一概念的理解，并在此基础上，提升他们的语文素养。学生需要能够识记图画中的基本元素，理解其象征意义，并能够用文字描述图画内容。具体目标包括：识记常见的图画元素，如人物、动物、植物等；理解图画中元素之间的关系和象征意义；描述图画内容，能够用简单的文字表达图画的主题和情感。

2.能力目标

本课旨在培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。学生需要能够通过观察图画，发挥想象力，并用文字进行描述。具体目标包括：能够细致观察图画，发现其中的细节；能够根据图画内容进行合理的想象；能够用连贯的文字描述图画，表达自己的理解和感受。

3.情感态度与价值观目标

本课希望通过图画的学习，培养学生的审美情趣和对美的感知能力，同时激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。具体目标包括：欣赏图画中的美，培养审美情趣；通过图画内容，激发对生活的热爱和对未来的憧憬；学会从图画中寻找生活的启示，培养积极向上的生活态度。

4.科学思维目标

本课将引导学生通过观察、想象和描述的过程，培养他们的科学思维能力。具体目标包括：通过观察图画，培养细致入微的观察能力；通过想象，培养创造性思维；通过描述，培养逻辑思维和表达能力。

5.科学评价目标

本课将引导学生学会如何评价图画和自己的描述，从而提升他们的自我评价能力。具体目标包括：学会评价图画的内容和形式；学会评价自己的描述是否准确、生动；学会从评价中学习，不断提升自己的表达能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生理解“流动的画”的概念，并能够将其应用于实际情境中。重点内容包括：识别和描述图画中的动态元素；理解动态元素之间的关系和运动规律；运用语言将动态图画转化为文字描述。这些重点内容不仅是对学生语文能力的提升，也是对观察力、想象力等核心素养的培养。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生建立对动态图画的整体感知，并能够准确地用语言表达出来。难点主要体现在：学生可能难以捕捉到图画中的动态细节；理解动态元素的运动规律和关系；将动态图画转化为文字描述时，可能存在逻辑和表达上的困难。这些难点需要通过创设情境、提供直观教具和鼓励学生合作学习等方式来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含动态图画展示、相关文学作品片段

教具：动态图画卡片、人物动作模型

音频视频资料：与主题相关的儿童故事、动画片片段

任务单：图画观察记录表、文字描述练习单

评价表：图画理解评价表、文字表达评价表

学生预习：预读相关课文，收集图画相关资料

学习用具：彩色画笔、笔记本

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境的创设

在课堂上，我首先向学生们展示一