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冀教五年级下数学教教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教五年级下数学教学教案（2025—2026学年）针对的是小学五年级学生，这一阶段的学生正处于数学学习的过渡时期，从具体运算向抽象运算过渡。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

1.教材分析

本教案以冀教版教材为基础，分析教材内容发现，本单元主要围绕“分数的加减法”展开，这是学生在四、五年级阶段必须掌握的核心概念。这部分内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，是后续学习分数乘除法、比与比例等知识的基础。核心概念包括分数的意义、分数的加减法以及分数与整数的混合运算。

2.学情分析

五年级学生已具备一定的数学基础和生活经验，但他们对分数的理解和运用仍存在困难。具体表现为：对分数的意义理解不清，加减法运算容易出错，容易混淆分子和分母的概念。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的认知特点，通过直观教具、游戏等活动，帮助学生理解和掌握分数的加减法。

3.教学策略

针对学生的认知特点和学习困难，本教案将采用以下教学策略：

直观教学：利用教具、图片等直观手段，帮助学生建立分数的表象，加深对分数意义的理解。

情境教学：创设生活情境，让学生在解决问题的过程中运用分数的加减法。

分层教学：针对不同层次的学生，设置不同的学习目标和任务，确保每个学生都能有所收获。

合作学习：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出分数的意义和表示方法。

列举：能够列举分数加减法的运算规则。

解释：能够解释分数加减法在生活中的应用。

2.能力的目标

设计：能够设计分数加减法的实际应用问题。

论证：能够通过逻辑推理论证分数加减法的正确性。

评价：能够评价分数加减法在不同情境下的适用性。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同数学在解决问题中的重要性。

尊重：尊重不同数学问题的解决方法。

坚持：在面对困难时坚持寻找解决问题的方法。

4.科学思维的目标

分析：能够分析分数加减法中的规律和特点。

综合：能够综合运用多种数学知识解决分数加减法问题。

创新：能够尝试创新的方法解决分数加减法问题。

5.科学评价的目标

评估：能够评估自己和他人在分数加减法问题解决中的表现。

反馈：能够根据评价结果给出反馈和建议。

改进：能够根据反馈和建议改进自己的学习方法。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于理解和掌握分数加减法的运算规则及其在生活中的应用，难点在于学生对于分数概念的理解和运算过程中的灵活运用，尤其是在解决复杂问题时如何正确选择和运用分数加减法。难点形成的原因在于分数概念的抽象性和运算规则的复杂性，以及学生对分数概念认知的不足。

四、教学准备

为了确保教学的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：五张多媒体课件、三套分数加减法模型教具、两套相关视频资料、一张任务单和一张评价表。学生方面，要求每位学生预习教材内容，并准备一支画笔和一台计算器。同时，将教室座位调整成小组合作模式，并提前设计好黑板板书框架，以便于教学过程中的讲解和记录。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过多媒体展示生活中常见的分数场景，如蛋糕切分、水果分配等，激发学生的学习兴趣。

活动设计：展示图片或视频，提问：“同学们，你们知道这些图片中的数字代表什么意思吗？它们是如何分配的？”

学生观察图片或视频，回答问题。

2.新授（15分钟）

环节一：分数的意义（5分钟）

教师讲解分数的意义，并通过实例说明分数如何表示整体的一部分。

活动设计：展示分数的概念图，提问：“分数由哪两部分组成？它们分别代表什么？”

学生观察概念图，回答问题。

教师总结：“分数由分子和分母组成，分子表示所取部分，分母表示整体被分成的等份数。”

环节二：分数加减法（10分钟）

教师演示分数加减法的运算步骤，并通过实例讲解如何进行计算。

活动设计：展示分数加减法的计算步骤，提问：“分数加减法是如何进行的？请举例说明。”

学生跟随教师进行计算练习。

教师总结：“分数加减法与整数加减法类似，只是需要注意分母是否相同。”

3.巩固（10分钟）

活动设计：教师发放练习题，让学生独立完成。

题目数量：10道分数加减法练习题。

学生完成练习题，教师巡视指导。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

活动设计：提问：“同学们，今天我们学习了什么？分数加减法的关键是什么？”

学生回答问题，教师进行总结。

5.作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

作业内容：完成课本后的练习题。

学生记录作业内容，准备课后复习。

6.情境教学（5分钟）

教师创设一个生