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小学数学低年级教学案例

引言

小学数学低年级教学是儿童数学启蒙的关键阶段，其核心在于培养学生对数学的兴趣，初步建立数感、符号意识和空间观念，同时引导学生体验数学与生活的联系。本案例精选旨在通过具体的教学实例，展现如何在低年级数学课堂中融入趣味性、生活化和直观性，帮助一线教师汲取教学智慧，提升教学实效。案例的选择注重了核心知识点的覆盖、教学方法的创新性以及学生主体性的发挥。

案例精选

案例一：数字宝宝找朋友——10以内数的认识与分解

核心目标：帮助学生理解10以内数的实际意义，掌握数的分解与组成，培养初步的数感和动手操作能力。

教学策略：情境教学法、动手操作法、游戏法

实施过程：

1.情境导入，激发兴趣：

教师：“小朋友们，今天我们班来了一群可爱的数字宝宝（出示数字卡片1-10），它们听说我们班的小朋友特别热情，想和大家交朋友。但是这些数字宝宝有些孤单，它们想找到和自己合起来是某个数的好朋友。比如，数字宝宝‘3’，它的好朋友可以是谁呢？”（引导学生思考）

2.动手操作，探究新知：

*活动一：分物游戏

教师给每个小组发放一定数量的小棒（或圆片），例如8根。“现在请小朋友们帮老师把8根小棒分成两堆，看看有几种不同的分法，并且把你的分法记录下来告诉数字宝宝。”

学生分组操作，教师巡视指导，鼓励学生用自己的方式记录（如画图、数字）。

*活动二：数字宝宝的秘密

待学生操作充分后，组织交流。请小组代表分享不同的分法。教师根据学生的汇报，在黑板上有序地记录8的分解，如：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1。

引导学生观察：“小朋友们仔细看看，这些分解式有什么小秘密吗？”（引导学生发现互换规律和有序思考）

3.趣味游戏，巩固提升：

*“对口令”游戏：教师说“我说3”，学生说“我说5”（假设目标数是8），合起来是8。

*“帮数字宝宝找家”：准备写有数字的房子卡片（如房子上写着8）和写有算式或数字的小动物卡片（如3、5、1+2等），让学生将小动物送到相应的数字宝宝家。

案例启示：

本案例通过生活化的情境和动手操作，将抽象的数的分解与组成具体化、形象化。游戏环节的设计有效调动了学生的积极性，使学生在“玩中学”，不仅掌握了知识，更重要的是培养了有序思考和合作交流的能力。教师在教学中应多提供动手操作的机会，鼓励学生自主探究。

案例二：小刺猬运果子——10以内加法的应用

核心目标：使学生初步理解加法的含义，能正确计算10以内的加法，并能运用加法解决简单的实际问题。

教学策略：故事导入法、直观演示法、问题驱动法

实施过程：

1.故事引入，提出问题：

教师绘声绘色地讲故事：“秋天到了，果园里的果子成熟了。一只勤劳的小刺猬来到果园里，它想把美味的果子运回家。瞧，它第一次运回了3个苹果（教师贴出3个苹果图片），第二次又运回了2个苹果（再贴出2个苹果图片）。小朋友们，你们能帮小刺猬算一算，它一共运回了多少个苹果吗？”

2.探究新知，理解意义：

*引导观察与思考：“要求‘一共运回了多少个苹果’，就是要把小刺猬两次运回的苹果怎么样呢？”（引导学生说出“合起来”）

*直观演示与算式引入：教师将两次的苹果图片圈在一起：“把3个苹果和2个苹果合起来，我们可以用一个新的符号来表示，叫做‘加号’，写作‘+’。合起来一共是5个苹果，用‘等于号’连接，写作‘=’。所以，3个苹果加2个苹果等于5个苹果，写成算式就是3+2=5。”（教师板书算式，并带领学生认读算式各部分名称）

*动手操作验证：让学生用自己的学具（如小圆片）摆一摆：先摆3个，再摆2个，合起来数一数是几个。

3.解决问题，巩固应用：

*看图列式：出示类似的情境图（如小鸟飞来、小朋友折纸鹤等），让学生说一说图意，并列式计算。

*联系生活：“小朋友们，想一想，我们生活中还有哪些事情可以用加法来解决呢？”（引导学生举例，如“我有2支铅笔，妈妈又给我买了3支，我现在一共有几支铅笔？”）

案例启示：

本案例从学生喜闻乐见的故事入手，自然地引出加法问题。通过直观演示和学生的动手操作，帮助学生理解了加法“合起来”的核心含义。将数学与生活实际紧密联系，让学生感受到数学的实用性，初步培养了应用意识。教师在教学中应善于创设贴近学生生活的问题情境，引导学生主动思考。

案例三：图形宝宝的聚会——认识平面图形

核心目标：使学生初步认识长方形、正方形、圆形和三角形，能辨认这些图形，感受图形在生活中的应用。

教学策略：观察法、操作法、分类法、联系生活法

实施过程：

1.创设情境，初步感知：

教师：“今天，我们班要举行一个‘图形宝宝的聚会’，许多图形宝宝都来了，我们快去看看都有谁吧！”（出示各种包含长方形、正方形、