北师四上63参观花圃(1).docxVIP

第六单元除法

课题

参观花圃（1）

课型

新授课

教学内容

?课本69-71页上的内容及数学配套上的相关练习题。

课时目标

知识与能力

1、探索并初步掌握除数是两位数除法的算法。能把除数看作整十数进行试商。

2、能正确运用所学的除法知识解决生活中的实际问题。

过程与方法

经历用乘法估商的过程，归纳、概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展估计意识。

情感态度价值观

提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学重难点

教学重点

初步掌握除数是两位数的除法的算理，学会试商。

教学难点

能把除数看作整十数进行试商。

教学准备

课件、图片

教学媒体选择

PPT

教学活动

自主学习、合作探究

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

师:绿色植物是我们的好朋友,平时看书时间长了,眼睛觉得很累,但只要看看绿色的植物,就能消除眼睛的疲劳,给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观花圃,那里种了很多的绿色植物(课件出示:教材第69页情境图)。

出示主题图,引导学生观察。

探究体验，经历过程。

师:欣赏了那么多漂亮的植物,你现在了解到花圃的基本情况了吗?

学生汇报观察的收获:

花圃里有154盆牡丹花和120盆月季花;

可以用牡丹花摆22个小花坛;

用18盆月季花可以摆成三角形图案。

师:你能根据收集到的信息,提出什么数学问题?

生1:平均每个小花坛有多少盆牡丹花?

生2:月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆?

师:你能列出算式吗?

学生试着列出算式:154÷22120÷18

师:能估计一下第一个算式的答案吗?说说你是怎样估计的。

学生交流。

汇报:

生1:22比15大,商在个位上,是一位数。

生2:22≈20,20×7=140,20×8=160,140154160,所以可能是7盆。

生3:154≈140,22≈20,154÷22≈7。

师:用除法竖式你会吗?先自己试一试。

师:小组间交流你们的计算方法,说清楚你们小组是怎么想的?可以上台板书你们的竖式。

(明确:试商的时候,把22看作20,把154看作是150,20×7=140,最接近150,所以商7。)

师:说说你的想法和算法。你会验算吗?

师:试算120÷18,必须思考清楚这几个问题:

①该把18看成多少试商?

②应该商几?商写在哪里?为什么?

③商“6”是乘18,还是乘20?为什么?

④这一竖式与上一竖式有何区别?怎样知道对错?

⑤如何检验?(用求得的商乘除数,看结果是否与被除数相等。)

学生演示计算。

教师归纳算法:用“四舍五入”法,把除数看作整十数进行试商,有余数的要验算。(引导学生通过比较进行归纳)

师:今天同学们在参观花圃的过程中遇到了问题,并自己探索解决了问题,学会了除数是两位数的除法,下面咱们就来练一练,比一比。说一说:你把除数当作几来试商?

70÷31=381÷54=272÷28=89÷22=

生1:把31当作30。

生2:把54当作50。

生3:把28当作30。

生4:把22当作20。

师:好的,同学们太棒了!你们再结合187÷36,和同伴说说试商和计算的过程。

课末总结，梳理提升。

师:今天这节课,你有什么收获?说给你的小伙伴听听吧。

学生试说,教师适时补充。

板书设计

参观花圃（1）

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。