七年级历史下册元帝国拓展统一多民族国家基业北师大版教案.docxVIP

七年级历史下册元帝国拓展统一多民族国家基业北师大版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《七年级历史下册元帝国拓展统一多民族国家基业北师大版》的教学内容，紧扣七年级学生的认知水平与学习需求。课程标准为本课教学提供了明确的方向与内容层级。

知识与技能维度：本课的核心概念包括元帝国的形成、元朝的统治特点、元朝的疆域以及元朝对多民族国家的统一。关键技能包括元朝历史事件的分析、元朝政治制度与民族政策的理解。根据认知水平，学生需了解元帝国的历史背景，理解元朝的统治特点与民族政策，能够分析元朝的历史事件，并在此基础上综合运用所学知识。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、民族平等与团结等。教师应通过组织学生进行历史事件分析、讨论，引导学生运用历史唯物主义观点审视元朝历史，培养学生的思辨能力和历史思维能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对元朝历史的了解，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。教师应引导学生认识到元朝对多民族国家的统一，体现了民族平等与团结的精神。

2.学情分析

七年级学生对历史知识的兴趣较高，具备一定的历史知识储备。但在学习元朝历史时，可能存在以下问题：

学生已有知识储备：学生对元朝历史的了解有限，对元朝的统治特点、民族政策等知识较为陌生。

生活经验：学生对中国古代历史有一定了解，但缺乏对元朝历史的直接感知。

技能水平：学生在历史事件分析、思辨能力等方面有一定基础，但需进一步提升。

认知特点：学生对元朝历史的学习兴趣较高，但可能存在理解偏差。

兴趣倾向：学生对元朝历史的兴趣较高，但对历史人物、事件等细节关注不足。

学习困难：学生在理解元朝的统治特点、民族政策等方面可能存在困难。

针对以上学情，教师应关注学生的认知起点，调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对元帝国拓展统一多民族国家基业的全面认知。学生应能够识记元帝国的形成时间、主要统治者、疆域范围等基本史实，理解元朝的统治特点、民族政策及其对后世的影响。通过描述、解释和比较，学生能够分析元朝统一多民族国家的历史背景、过程和意义，形成对元朝历史的整体认识。

2.能力目标

学生应具备运用历史知识分析、解决问题的能力。他们能够独立并规范地完成历史事件的分析，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于元朝统一多民族国家基业的调查研究报告，展示他们综合运用历史知识、信息处理和逻辑推理的能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课将培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。学生能够识别历史问题的本质，建立简化模型，运用模型进行推演，并评估结论所依据的证据是否充分有效。通过设计思维的流程，学生能够针对历史问题提出原型解决方案，提升他们的创造性思维能力。

5.科学评价目标

学生应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过反思学习策略和计划执行，学生能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的重点在于帮助学生理解元帝国的形成过程、统治特点及其对多民族国家的统一作用。重点内容包括：元帝国的历史背景、元朝的政治制度、民族政策以及元朝对统一多民族国家的贡献。通过这些重点内容的学习，学生能够构建对元朝历史的整体认识，并培养分析历史事件的能力。

教学难点

本课的难点在于理解元朝民族政策的历史意义和影响。难点成因在于元朝的民族政策涉及多个民族之间的关系，且其历史影响深远，学生可能难以把握其复杂性。难点表述为：理解元朝民族政策的历史意义和影响，难点成因：需要克服对多民族关系复杂性认知的局限。通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备元帝国历史背景、统治特点、民族政策等内容的PPT。

教具：制作图表展示元朝疆域、民族分布等。

实验器材：如无实验，则无需列出。

音频视频资料：选择与元帝国相关的历史纪录片或讲解视频。

任务单：设计学生活动任务单，包括小组讨论、研究性学习等。

评价表：准备学生表现评价表，包括知识掌握、能力提升等。

预习教材：提前发放预习资料，要求学生阅读相关章节。

学习用具：确保学生有画笔、计算器等必要学习工具。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

“同学们，你们有没有听说过元朝？知道元朝是中国历史上的一个重要朝代吗？今天，我们就来揭开元朝的神秘面纱，一起探索这个统一多民族国家的基业是如何拓展的。”

2.引发认知冲突